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邯郸学院应用心理学专业课程设置调查报告 一组：龙欢 谢桂爽 赵璐 刘春娇 刘东 高雷 白娜 王军 柴甜甜 卫士会 张亚平 高亚婧 指导老师：王雪 前言 学科性质：应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。 ??????????? 主要培养目标：为能够系统掌握应用心理学的基础理论和专业知识，了解国内外应用心理学的新进展，学习最新研究方法与技术，能独立完成应用心理学实验研究或现场研究。在理论与应用方面能提出独到的见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能胜任应用心理学教学或研究工作，并能在实际部门从事有关应用心理学的工作。 ? 就业前景：主要到教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作。 主要科目设置：普通心理学、实验心理学、心理统计、学习心理学、社会心理学、心理测量、工业心理学、教育心理学、临床心理学、发展心理学等。 专业实验：实验心理学实验、认知心理学实验、发展心理学实验、工商管理心理学实验。 高校现行的应用心理学的课程设置科目不能较好的与就业需求相符，相关实验和社会实践缺乏，导致毕业生的就业现状与预期差距较大，学生的专业实践技能明显欠缺。同时课程设置的时间、课时存在不足，课程之间的联系性差。高等师范院校对本科应用心理学专业培养模式的研究与其在专业建设中的应有地位不相称。高师院校要加强本科应用心理学专业培养方案、课程建设、师资队伍建设、实验教学、实践教学和模式管理的研究，优化课程设置，以提高学生学习知识的实用性，拓宽就业方向。 研究目的方法及对象 2.1 研究目的：通过自编《邯郸学院应用心理学专业课程设置调查》问卷比较客观地了解邯郸学院应用心理学专业的课程设置，以便为进一步提高本专业的课程设置质量及师生对其满意程度奠定基础。 2.2研究方法：问卷法 2.3研究对象：我们选取了本校大二至大四应用心理学本科专业学生，进行调查(问卷)。本次调查发放问卷100份，回收的有效问卷为92份。 2.4 调查时间：2010年9月。 结果呈现 1邯郸学院应用心里学本科专业的学生对本专业课程设置的态度 1.1对课程设置满意程度的评估结果 比较满意 比较不满意 教师 60% 40% 学生 8% 92% 由上图的调查结果图表可知：大部分的教师（六成）对课程的设置是比较满意的。而绝大多数的学生对目前的课程设置是抱有不满意态度的。 1.2学生对课程设置不满意的原因分析 大二 大三 大四 A课程中内容的重复性过高 10 % 10% 20% B.只是陈旧，脱离实际 15% 15% 20% C.没有关注专业、信念与责任 20% 21% 23% D.课程总体结构过于简单 33% 10% 23% E.教与学方式过于单一 85% 73% 61% F.任教教师素质不高 15% 15% 15% G.实践课程薄弱 100% 73% 69% H.专业技能课程欠重视 58% 58% 11% J．其他 5% 7% 4% 图表.xls 上述图表证明，不论年级，学生的对课程设置的不满意愿意主要集中在教学方式，实践课程及专业技能课程这三个方面。 1.3通过本科阶段的学习，认为可以获得哪些素质的调查 图表.xls 大二 大三 大四 A.具有正确的价值观 50% 78% 50% B.具有正确的教师观教育观 36% 48% 30% C.理解心理学及发展特点 53% 78% 80% D.具有咨询教育和从事相关工作的知识技能 46% 40% 37% E.客观专业的情感态度 36% 67% 50% F.感受·亲历心理疏导的实践 28% 37% 23% G.科学研究与论文撰写的能力 18% 26% 10% H.具有反思性实践的体验 21% 50% 30% I.心理学工作人员间的交流与合作能力 28% 44% 23% J.其他 6% 本科阶段的学习以理论教育为主，结合学生所做问卷体现出： 1..平均70%以上的学生认为通过本科阶段的学习可以.具有正确的价值观，理解心理学及发展特点。 2.相比之下，.感受·亲历心理疏导的实践，科学研究与论文撰写的能力，心理学工作人员间的交流与合作能力这些素质比较难在本科阶段中获得。 1.4关于目前的实践教学是否满足学生的调查 大二 大三 大四 可满足 32% 25% 41%