北师大版三年级数学下册《面积》教学设计.docxVIP

北师大版三年级数学下册《面积》教学设计 ? 黄坝中心小学 吕臣 ? 教学内容：教材北师版三年级数学下册第42－44页。 教学目标： 1、尽可能让学生动手实践活动，从而激活学生学习的积极性。 2、结合具体实例和画图活动，使学生认识、掌握图形及物体表面面积的含义。 3、经历比较两个图形及物体表面面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学重点：让学生理解面积的含义，并能掌握比较面积大小的方法。 课前准备：准备小黑板（大小不同）；小圆圈、小正方形每组一包（每包10个），小剪刀每组一把；方格纸每人一张；长方形、正方形图片每人各一个。 教学过程： 游戏导入： 师：同学们！在上课之前，老师给大家安排了一个小比赛： 今天老师想在男、女生之间进行一场涂色比赛。规则是请男生派一名代表将前面的黑板涂满颜色，同时请女生代表将我手中的这块黑板也涂满颜色。 看谁涂的快，谁想来试一试？谁先涂完，就请立刻举起手来，没涂完的请继续将它涂完，涂完后再一块展示给大家看。 学生进行比赛。 学习新知： 一、创设情境，认识面积含义 师：这场比先涂完郭迎荷的，黄奥运后涂完的。下面我们来采访一下这两位同学好吗？ 生：好！ 师：老师先来采访一下他们，“通过这场比赛，你们想说点什么？”。 由比赛的学生谈一谈自己的认识与感想。 师：同学们你还有什么问题要问他们？ 生生交流，分析原因。 师生总结：同学们观察得很仔细。请看，这块黑板确实一大一小！这说明图形是有大小的。 师：请你摸一摸、比一比，数学书和练习本、大小硬币、老师的手掌和你的手掌的表面，你是怎样比的？那通过观察你能知道同桌和你谁的手掌大吗？ 你发现了什么？ 出示平面图，哪个更大一些？ 在出示一组不封闭图形，请学生比较面的大小。指出：这些平面图形都是封闭的，如果不是封闭的图形，他们的大小无法确定。 师生总结：通过比较我们发现，物体的表面也是有大小。图形的大小或物体表面的大小就是它们的面积。 面积 板书： 图形的大小 物体表面的大小 二、探究比较面积大小的方法。 师：下面比较一下身边物体的表面，哪个面积大，那个面积小，在小组内交流一下。 学生在小组内活动，教师参与指导。 师：谁来给大家展示一下你的比较方法？ 学生展示，师生进行点评。 师：有没有同学对他们的办法产生质疑？为什么？ 让学生自有的说一说。 师：看来有些物体我们用对比的方法通过比较一眼是看不出它们的大小的。那么，这类物体又怎样比较呢？请同学们拿出我们准备好的长方形、正方形图片、学具和自己准备的小剪刀及方格纸。在小组内交流合作，比较出长方形和正方形面积的大小！ 学生在小组内活动，教师巡视指导。 师：谁来演示一下，你们是怎样做的？ 学生汇报小组研究的成果。教师根据学生的发言，及时进行点拨与评价。 师：通过研究你认为（教师演示前面学生通过比较一眼看不出大小的物体）他们的面积谁大，应如何比较？ 教师引导学生说一说。 教师鼓励学生质疑：你能给他提出什么问题或建议？ 师生进行交流。 师：下面用你的方法比较一下它们的面积的大小。 学生活动，教师巡视指导。 师：谁来汇报一下？ 学生汇报，师生进行评价，比较各种方法。 三、巩固练习。 师：上面我们比较了物体表面面积和图形面积的大小，下面请同学们拿出方格纸，每人在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形。 学生动手画一画，教师巡视指导。 师：同桌之间交流一下你们的作品。 学生活动。 师：谁想展示一下你的作品？ 学生展示作品，师生给出公正评价。 四、拓展延伸： 1、独立思考书上的这些练习，在书上作简单记录。同位交流各自的想法，达成共识。引导学生完成练习。 在第3题中，你发现了什么？形状不同，面积相等。 第4题中对不满一格的，你是怎么想的？不明白可以向同学寻求帮助。不满一格的算半格。 2、出示一个较大的正方形和一个较小的长方形，并分别在上面画上4个边长是1分米方格和16个边长是1厘米方格；请学生数有几个小方格？老师认为这个由16个方格组成的长方形更大一些，你同意吗？为什么？ 3、通过学习你认为面积的研究内容是什么?我们已经学过的周长有时研究什么的问题？ 两个概念研究的问题一样嘛？区别在哪里？ 总结评价： 今天我们一块学习了什么知识？你认为你们组谁表现的比较好？谁在什么方面还需要努力？为什么？（让学生自由的说一说） ? ? 附： 板书设计： 面 积 ? 面积 图形的大小 物体表面的大小 比较面积方法：观察、重叠、剪拼、数格…… 面积相同，形状可以不同。 心理咨询师工作职责 ? 心理咨询师工作职责 一、爱岗敬业，热爱本职工作，努力钻研业务，不断提高心理辅导理论水平与咨询技巧。 二、工作认真负责，态度热情、真诚，热爱、尊重学生独立人格和需要与情感体验。 三、为来访者（咨询者）保密、负责。来访的资