新课程背景下信息技术及小学数学教学有效整合.docxVIP

新课程背景下信息技术及小学数学教学有 效整合 ?信息技术与小学数学教学内容的整合 1?注意联系学生生活实际，注重实效性 正如数学家华罗庚所说，数学使人产生枯燥乏味、神祕 难懂的印象的主要原因就是其在教学上脱离实际。数学课本 只是学生学习、教师教学的参考书，但长期以来却被广大教 师视为教学的主要甚至是唯一源泉。由于受编写、排版印刷 等多方面的影响，一些具有时代特征，联系实际充满生机活 力的数学教学素材和内容很难在教材中反映出来，从而造成 学生厌学、怕学数学的情绪。 信息技术的引入和广泛应用，无疑是为数学教学内容注 入了时代活水，它可以为学生提供丰富的教学资源，极大限 度地突破书本的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立 的课堂，最大限度地扩充教学知识量，使学生跳出只学课本 内容的局限性，从而开阔视野，发散思维。 例如，我在教学小学数学上海版一年级第二学期《人民 币》时，首先从我校的一个传统特色‘红领巾义卖会”活动 出发，由于学生亲身经历和参与过，因此能从熟悉的现实生 活中寻找数学知识的“原型”，展开对人民币的认识；进而 能正确地兑换人民币；再能够比较人民币的大小；最后为了 突显人民币在生活中的运用以及流通过程，我以小组合作的 形式组织学生开展了一次“小小文具商店”的活动，先让学 生设立营业员，观察文具价格后，发给学生一定数量的钱款, 让他们扮成顾客去购物，在购物的过程中思考“我是如