北师大版三年级数学下分一分（一）.docVIP

北师大版小学数学三年级下册第五单元 《分一分（一）》教学设计 白银区二小 陶明芳 【教材分析】 北师大版小学数学三年级（下册）第五单元，从整数到小数再到分数，是学生对数的认识的又一次飞跃性扩展。在之前“平均分”的知识经验基础上，本单元引导学生理解简单分数表示的意义，学会简单分数的大小比较，掌握简单分数的加减运算，解决分数加减的简单实际问题等。“分一分（1）”是本单元内容的重点和难点。要求从学生熟悉的“分苹果”数学问题出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示”，在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法 【学情分析】 1.知识基础：三年级学生已结掌握了一些整数知识，在此基础上初步认识分数，是数的概念的一次扩展。分数在意义、读写方法上，和整数都有很大的不同。 2.生活经验：对“平均分”的概念的认识和学习经验是分数的认识理解的基础。在正式学习分数以前，在日常生活中学生会运用“一半”这样的词语，但未曾提升为数字或符号表示。在丰富多彩的生活中，有些学生接触过简单的分数。 3.学习困难：作为一项全新的知识，“分数”的概念在小学阶段首次出现，限于学生的知识水平和思维能力，对抽象的分数意义的理解是学习难点，也是学习的重点，它是分数的大小比较和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。 【教学目标】 1.结合具体情境和直观操作，使学生初步认识分数，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性； 2.使学生能正确地读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 3.会用折纸、涂色等方式，利用面积模型表示简单的分数。 4.培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。 【教学重点】 1.理解分数的意义，能正确地读写分数。 2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。 【教学难点】 分数的意义。 【教具学具准备】 多媒体课件，长方形、正方形纸片，圆片，水彩笔等。 【教学流程】 创设情境，导入新课→操作探索，认识分数→练习巩固，加深理解→拓展延伸，发展思维→畅谈收获，课堂总结。 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 师：[出示课件]同学们我们的好朋友淘气和笑笑在分苹果，为了公平，他们想请同学们帮他们分一分，你们愿意帮他们俩吗？ 生：愿意。 师：看来同学们都有乐于助人的好品质，刚刚说要分的公平，你能说说怎样分就公平？ 生：两人分得一样多。 师：每人分得一样多，在数学中就叫什么? 生：平均分。 师：说的非常好，那这节课我们就来帮他们俩平均分一分。 板书课题------《分一分（一）》 师：提出问题1：把2个苹果平均分给他们2个人，每人能得到多少个？ 生：每人一个 师：提出问题2：把1个苹果平均分给他们2个人，每人能得到这个苹果的 多少？ 生：每人一半。 师：你能用什么方式表示一半呢？ 生1：画图 生2：0.5 生3：1/2 师：其中1/2这个数以前没学过，你知道他应该叫什么数呢? 生4：分数。 师：你真厉害！我们就来认识分数这位新朋友-------板书：认识分数。 ［设计意图］以分苹果为依托，让学生经历平均分的过程，并通过尝试表示一半，让学生初步感受一般可以用分数表示。对于认识新知识建立了有利的感性基础。 二、操作探索，认识分数 活动一：分一分，认识1/2 师：提出活动要求1：请大家在学具中任选一种代表一个苹果来分一分，涂一涂，结合分苹果的过程来说说1/2表示什么？ 生：用学具操作，在小组内说说：学具中的1/2表示的含义。 在黑板前展示，说出分的方法和1/2的含义，并图片粘在黑板上展示。 师：巡回指导，对展示的学生给予评价。 师：提出活动要求2：请同学们拿出活动单1，找一找所列图形的1/2，并用彩笔涂出来。 活动单1：涂出下列图形的1/2 生: 完成活动单1，找所列图形的1/2，并用彩笔涂出来。 师：小结，通过活动，同学们知道把一个图形平均分成2份，其中的1份 就是它的1/2。 ［设计意图］通过实际操作，观察和思考，可以使学生直观的感受到1/2得到的过程，掌握1/2的含义。 活动二：折一折，涂一涂，“创造”分数。 师：用一张正方形折一折，涂一涂，你还能得到那些分数？ 合作要求： 1.想一想，图形怎样分？ 2. 涂其中的几份？涂色部分是这个图形的几分之几？ 3. 小组内成员相互说说。 生：进行操作，组内交流 师：组织展示说一说分的过程。 ［设计意图］通过活动，启发学生从多个角度表示如何得到分数，拓宽和加学生对分数的认识和理解。 活动三：认一认，自学分数的读、写。 师：请同学们带着以以下问题自学“认一认”。 提出自学要求： 1.分数怎样写？ 2.一个分数有几部分组成？