北师大版三年级数学下册第六单元《分一分》（一）.docxVIP

分一分（一）教学设计 教学内容：分一分（一） 教学目标： 知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 过程与方法：会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 情感态度与价值观：培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 教学重、难点： 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教具准备：长方形、正方形、圆形等各种图形、水彩笔 教学过程：　 （一）创设问题情境 在这春暖花开,阳光明媚的春天里,你们最想做的一件事是什么?我们的老朋友淘气、笑笑和你们的想法一样，也想去春游，他们打算本周末去，并且已经准备了一些事物：4个橘子，2瓶饮料，1个苹果。（教师出示实物）同学们，你们能帮他俩分一分吗？板书《分一分》。 4个橘子怎样分？2瓶饮料怎样分？? 每人分2个橘子，1瓶饮料。 师：你们为什么这样分？这样分有什么好处？ 生：这样分之后他们两分的一样多，就比较公平。 教师总结：像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。 板书：平均分 （二）小组自行探究 1.认识1/2 （1）橘子、饮料分完了还剩苹果没有分，可是现在苹果只有一个，怎样才能平均分给2个人呢？没人分的多少呢？ 请同学们在小组内讨论并用苹果图分一分。 学生汇报结果：把一个苹果平均分成2份，每人分得一半。 师：“一半”是我们生活中常用的说法，你能用什么方式表示“一半”呢？（请学生小组讨论：孩子们发挥自己的想象，可能用1/2?、?0.5?、画图等，展示学生不同的表示方法并给予鼓励。） 刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，在这些方法中你们认为用那种办法表示“一半”更简单呢？（1/2） 师：“一半”可以用数字1/2表示。它也是我们数学家族中数的一个新朋友，也是今天我们重点要认识一个数，我们把它叫做：分数。（板书：分数） 把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2。那另外一份呢？ 师：如果用一个圆表示一个苹果，老师随意将图片分成两份，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？ 师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？（平均分）学生进一步感受1/2的意义，其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示。（在我们的生活中，还有很多的问题可以用二分之一来解决，你能说一说吗？） 2.学习1/2?的写法和读法 刚刚我们把苹果对折之后从对折之后的这条线把它平均分成了两份。那短短的横线就表示平均分，横线下面的2表示平均分成两分，横线上面的1表示其中的一份，那这个1/2?就读作：二分之一，全班同学一起读这个数。 谁能用一句话把刚才分苹果的过程在说一说？最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的1/2。 这句话中你觉得那些词很重要？为什么？“平均分”“每份”“它” 出示图形让学生判断那几个图形的涂色部分是这个图形的1/2？ 让学生自己创造一个1/2。 请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢图形的1/2 3.认识几分之几 下面我们再来来动手折一折，听清老师的要求： 请将你手中的正方形纸折一折，想平均折成几份就折成几份。 用你的彩笔想涂几份就涂几份。 再看一看，你的涂色部分用什么分数来表示，把这个分数写下来。 与同桌说说你的分数所表示的意义。准备好了吗？学生操作，教师观察并评价。 老师把其中的几幅作品展示在黑板上，并让学生说一说分数表示的意义 还想说吗？举起你的纸，让全班都看见，并大声地说出你找到的数。其它同学也不要闲着，就当小老师，判断他找的数对不对。 ???通过刚才的折一折，我们真是收获的不少啊！我们又认识了1/4???2/4??…… 像1/2???2/4???1/3???3/8??等等这样的数都叫分数，谁还想举出几个分数? 我们这样说下去，能把分数说完吗？ 看来在数的王国中，分数也是一个大家族。我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字，你能以3/4为例，说说它各部分的名称吗？ 学生充分发表言论 4叫分母，3叫分子，中间的横线叫分数线。 在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？看谁写得漂亮（学生个别汇报） （三）巩固练习 接下来，我们做个练习，55页1、2题，看谁做得又准又快。 （四）师生共同总结 这节课，我们学了什么内容？你学会了什么?还有什么疑问??今天老师特别高兴，因为我和同学们一起又认识了数家族中的一位新成员—分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中有很多的分数，我们今后还会继续学习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？?下一节课我们