北师大版三年级数学下册分一分（一）.docxVIP

北师大版三年级下册第六单元《认识分数》 分一分（一） 金寨县吴家店中心小学 毛成平 教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第67—69页。 教学目标： ? ?1、结合具体情境，让学生经历探究怎样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。 2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。 ?3、感受分数与实际生活的密切联系。 4、培养学生的合作意识，学会与人合作。 教学重难点： 理解分数的意义，能表示简单的分数，体会学习分数的必要性。 教具学具准备： 苹果、正方形、长方形、圆、彩笔等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 请看大屏幕，这是哪里?对，这是我们镇著名的风景区—黄狮寨。我们的老朋友淘气、笑笑也想去我们镇上的黄狮寨去欣赏那美丽的映山红，他们打算本周六去，还准备了好多水果：4个橘子，1个苹果。 同学们，你们能帮他俩分一分这些水果吗？(板书：分一分一) ,4个橘子怎样分？?生回答后师总结：像这样每人分得同样多，我们叫做“平均分”。（平均分） 探索交流，解决问题。 （一）认识分数1/2，感受分数的意义。 1、初步认识1/2的意义。 （用多媒体配合讲解1/2的意义）现在苹果只有一个，怎样才能平均分给2个人呢？把一个苹果平均分成2份，每人分得一半。 小组讨论：一半是我们生活中常用的说法，你能用什么方式表示“一半”呢？孩子们发挥自己的想象，可能用1/2，0.5等，展示学生不同的表示方法并给予鼓励。在这些方法中你们认为用哪种办法表示一半更简单呢？（1/2） 师：现在全世界通用的表示“一半”的数学符号就是1/2，它就是我们数家族中的一个新成员，有谁知道这个新成员的名字？对，就是分数，1/2也是今天我们重点要认识的一个分数。（板书：六 认识分数） 把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2。那另外一份呢？ 师：如果用一个圆表示一个苹果，老师随意将图片分成两半，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？ 设计意图：学生理解分数意义的关键是“平均分”，这可为后面的学习打好基础。 师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？学生进一步感受1/2的意义。谁能用一句话把刚才分苹果的过程再说一说？最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的1/2。 这句话中你觉得那些词很重要？为什么？ 2、动手实践，感受1/2。 师：分数在我们的生活中无处不在，请看幻灯片（教材67页中间的图形），同学们先观察这些图形有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能涂出它们的二分之一吗？ 师：涂完的小朋友，请先在小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价） 设计意图：让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会1/2表示“一半”的优越性。 归纳总结：把一个整体平均分成两份，每份是它的1/2。 （二）认识几分之几，进一步感受分数的意义。 1、认识几分之几 把正方形折一折，涂出他的1/4.（小组合作完成）? 师：我们找到了1/2这个分数，其实分数还有很多，比如1/4。你能把这张正方形纸折一折，涂一涂，想办法找出1/4吗？ 学生活动，师巡视，并把学生找出的1/4贴在黑板上，并贴出1/4的三种涂法。 这是谁的？说说你的分数是多少？你是怎么得到这个分数的？ 对比黑板上的三幅图，涂色部分不一样，都能用1/4表示吗?为什么？ 看来，都是把一个正方形平均分成了4份，取了其中的一份。 设计意图：学生通过利用正方形折一折-通过刚才的折一折、涂一涂表示1/4等操作活动，丰富了对1/4内涵的理解，深化了对分数的认识。 圆形涂出3/8. 师：出示圆形的折纸，老师演示把圆形平均分成八份后，引导学生自由的涂一涂，你能得到哪些分数？ 2、说分数。 如果不用折纸，你能说出一个分数吗？生：把一个正方形平均分成6份，取了其中的5份，我就得到了5/6. 像1/2，1/4，3/8，3/4这样的数都叫分数。你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？ 生：平均分。 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，把一个整体平均分，对于分数很重要。 分数就是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数。 4、分数的部分名称、读法和写法。 今天，我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。我们以3/4为例，来说说它各部分的名称。 3/4中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把一个整体平均分成了4份，分数线上面的3叫分子，表示取了这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读