创造学第一章——创造学导论.pptVIP

创造学 主讲：孙定建 第一章 导论 第一节 创造及其作用 第二节 创造的动因及条件 第三节 创造学及其发展 第四节 创造学的特性与研究方法 第一章 导论 第一节 创造及其作用 一、创造的概念 人类区别于其它物种的两个重要特征： 第一，有永不满足的好奇心，希望了解世界。 第二，有永无止境的创造欲，希望干预世界的活动。 人类的文明史实际上就是一部不断创造的历史，人类生活的本质就是创造，人类文明的源泉就是创造。 充气式洗衣机 问题提出：现在住房空间较小，特别是年轻人因工作需要经常搬家，希望有一个易携带、平时不用时体积小易收藏、用时体积变大的洗衣机。 解决方案：由游泳圈（用时吹气胀大，不用时放气变小收藏）想到，将洗衣机的洗衣桶做成充气式，用时充气膨胀成桶，不洗衣时，放气，收藏。 “瓶装”易拉罐 问题提出：打开易拉罐一次无法喝完时，怎样密封？ 解决方案：将“瓶子”和“易拉罐”组合，设计出了这样一款“瓶装”易拉罐。它表面看来就是一个普通饮料瓶的上半部分，不过它却是特意为易拉罐量身定做的。当你打开易拉罐而又无法喝完时，则只需要将这样一个瓶口扣在易拉罐上即可。这样一来，一个罐装的饮料就变成了瓶装的了。 旋转插头 问题提出：两个并排的插座很容易因为插头过大而无法同时使用。 解决方案：如果把每个插座都设计成可以自由旋转的，就可以有效避免这种情况。有了这种插座，你再遇到插头较大的情况时，只需将其旋转到合适的角度就可以同时使用两个插座了。创意虽简单却可以大大方便我们的生活。 据说 什么是创造(creation) 《辞海》：首创前所未有的事物。 不同学者对创造的定义 创造的定义： 个人或组织为了一定目的获得前所未有的有价值事物的问题解决过程。 或者说：创造是针对某个具体问题，综合加工已有的各方面知识和信息，产生出对个人，或群体，或社会等具有新颖性的成果的活动。 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步向创造之地迈进吧!”－－陶行知 人人是创造之人 据统计，大学毕业生中创造性人才不到5%。据发明成果统计，初中生34%，高中生35%，技校中专18%，大学生13%。 温州电力抢修工包海平自己造了一架飞机 文科发明占51%； 理工科发明占49%。 “外行”发明的例子： 二、创造的特点 目的性 新颖性 NBA2011全明星扣篮大赛 否定性 过程性 实践性 持续性 主体依赖性 普遍性 三、创造的分类 (1)马斯洛的分类 ①特殊才能的创造：指科学家、发明家、艺术家、作家等杰出人物的创造。 ②自我实现的创造：普通人的创造。指在开发人的可能性、自我潜在能力意义上的创造。 (2)按创造活动“新颖”程度分为： ①相对创造：对创造者个人或部分人来说是新颖的。 ②绝对创造：对全人类来说是新颖的。 (3) 按创造活动对社会的影响效果分为： ①正向创造活动：凡是有利于社会发展、符合社会公德的创造活动。如电视机的诞生、计算机的发明等。 ②负向创造活动：凡是不有利于社会发展、不符合社会公德的创造活动。如 “网络黑客”、“冰毒研制”等。 （4）可按创造的内容分类: 物质财富，精神财富，社会组织 （5）按创造的表现形式分类： 科学研究，技术发明，艺术创作 四、创造的主要形式 1．发现 ?? 发现是指获得天然性成果的创造类型。发现的成果通常是客观存在的事物及其性质与规律。 目的是探索未知，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。 科学上的创造 2．发明 ?? 发明是指获得人为性成果的创造类型。发明的成果通常并不天然存在，而是人的脑力和体力的产物。主要解决“做什么”和“怎么做”的问题。 我国专利法中，发明是指具有创造性、新颖性和实用性的构思方案 3、创新(INNOVATION) 经济学家熊彼特（J. A. Schumpeter）， 在其代表作《经济发展理论》 (1912年德文版，1934年英文版)首次提出了创新的概念。 熊彼特对创新的定义 创新是建立一种新的生产函数，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系，这种新组合包括五种情况， （1）引入一种新的产品； （2）引用新技术，即新的生产方式； （3）开辟新的市场； （4）控制原材料的新供应来源； （5）实现企业的新组织。 可见，原始的“创新”强调的是经济领域和市场价值。创新可以简单理解为： 创新是“新技术、新发明、新思想的第一次应用”。 创造发明与技术创新 从历史上重大技术创新例子可看出，创造发明与技术创新之间通常存在“滞后期”，说明先有“创造”，后有“创新” 历史上重大技术创新例子 技术与产品 发明年份 创新年份 滞后期 日光灯 1859