立德树人铸师魂,不忘初心正师风---师德师风学习心得.pdf免费

立德树人铸师魂 不忘初心正师风 师德师风学习心得 商学院 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。 所谓教师素质， 就 是教师在教育教学活动中表现出来的、 决定其教育教学效果、 对学生 身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 通过这段时间师德师 风的学习，我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设 目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。 一、立师德 师德是教师素质的重要组成部分， 师德是教师素质的核心。 教师 劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性 的特点决定了教师素质构成的特殊性。 教师素质是顺利完成教学任务、 培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。 其本质特点 是指教师自身的质量， 即教师身心发展的总水平。 其构成要素主要是 教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德” ，它 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和 行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的 教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准 则逐步内化， 成为教师从事教育事业的准则。 作为教师基本上都知道 教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在 实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、 塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师 道德是教师的灵魂，简称“师魂” 。师德是教师人格特征的直接体现 二、正师风 所谓师风， 即教师从教的道德作风。 师德师风建设要坚持以热爱 学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段 性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新” 的精神来要求自己。 对教师来说， 最好的回报就是得到学生的真心拥 戴。 好的师风的一个具体表现， 就是师生之间保持一种人格上的平 等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告 诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为 “父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩 或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光” 。三是当 学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条， 才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。 三、强师能 学高为师， 学是师之骨。 我们常问： 21 世纪需要什么样的教师？ 我认为， 21 世纪的教师应该是高师能的人，具体是： 1. 终身学习的楷模。 知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样 急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须 不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者， 知识传播渠道和信息量的剧增， 使教师受到来自四面八方信息的“狂 轰滥炸”。 一个好的学习者首先要具有批判性和选择力， 学习对自己 有用的知识。 21 世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身 学习的楷模。 2. 学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。 在未来的教育中， 教 师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面， 不是以知识权威者的 身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要， 帮助学生发现问题，