初中英语元认知阅读策略培养的研究.docVIP

PAGE PAGE 3 初中英语元认知阅读策略培养的研究 中期报告 一、课题研究现状分析 （一）元认知策略研究 自二十世纪七十年代美国发展心理学家Flavell(1976)首次提出元认知的概念，元认知很快成为了心理学特别是教育心理学的研究热点，同时也引起了应用语言学学者的注意，他们不断研究和探索元认知在外语学习中所起到的重要作用。 Flavell将元认知表述为“个人关于自己的认知过程及结果或者它相关事情的知识”，以及“为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调”。 简单的说，元认知是对思维的思维、对认知的认知，是个体对自己认知过程的自我意识，自我调节和自我评价，它是一种有效的学习策略。目前一般认为元认知包括元认知知识，元认知体验，元认知监控三部分。 在Omalley Chamot 的三分策略论中，确立目标、制订计划、策略选择、自我监控、自我评价和自我调节等内容组成了元认知策略，它们在整个学习过程中的评价、管理和监控作用尤为重要。 关于元认知策略训练，国外许多学者在英语作为母语和第二语言的环境下做了大量实证研究， 但大都与具体的语言技能相结合，如词汇、听力和阅读(Carrell，1989；Bereiter Bird，1985；Palincsar Brown，1984；Catterall，1990；Zohreh，2003)， 也有少量