高校教师资格考试 性连 锁遗传说课稿(面试).docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 医学遗传学说课稿 尊敬的各位专家、各位评委老师，你们好！ 我叫XX毕业于XX大学XX专业，现工作于XXXXX学校，担任《医学遗传学》一课，今天我要进行说课的题目是《性连锁遗传》 一、说教材 我校所使用的教材是由人民卫生出版社出版的卫生部规划教材《细胞生物学和医学遗传学》第一版，该书分别由细胞生物学和医学遗传学两大部分组成，全书共21章，其中后11章为医学遗传学内容，《性连锁遗传》是本书中第十三章单基因遗传与单基因遗传病中的第四节的内容。在学习这节课之前我们已经通过三个学时的学习对单基因遗传病的基础知识有所了解,为本节教学打下了较好的理论基础。本节内容以X连锁遗传、Y连锁遗传的常见病例为例对性连锁遗传现象及其遗传规律阐述。通过本节的学习它进一步说明了基因与性染色体的关系，同时也为第二十一章《遗传病的诊断、预防和治疗》的学习奠定了基础。因此，本章地位的重要性不容忽视。 二、说教学目标 根据教学大纲及对该节教材的的结构和内容分析，结合学生的学习特点，我确定如下教学目标： 1、知识性目标：(1)掌握X连锁显性遗传病、X连锁隐性遗传病的遗传方式、基本规律及其系谱特点(2)熟悉X连锁显性遗传病、X连锁隐性遗传病的典型病例(3)了解XR遗传病的复发风险估计及Y连锁遗传病特点 2、能力性目标：通过运用对资料的分析，总结出X连锁遗传病的特点。以此培养学生探究问题的能力，及获得探究问题的方法。 3、情感性目标：优生优育观念的建立 三、说教学的重、难点 根据学生的掌握程度以及以往教学经验的总结，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：X连锁遗传病的遗传方式及基本规律的掌握 教学难点：X连锁遗传病的系谱特点 难重点依据：本节课程讲解的整个过程是围绕性连锁遗传特别是X连锁遗传的特点这一主线展开的，因此只有让学生深刻理解了X连锁遗传病的遗传方式、基本规律后，才能对较好的对X连锁遗传病的系谱进行分析，近而应用于临床实践。 解决方法：通过对性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并对系谱进行分析，从而突破教学难点。 四、说教法 根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及我校的现实情况，我主要采取讲授法配以多媒体辅助教学，由此可通过在教学中适当的穿插图片、动画、视频、系谱等资料，让学生在了解理论知识的同时也接触到临床实践，以此激发学生主动探索的欲望，培养其理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 五、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从填鸭式的学习方式向主动学习转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 兴趣激励法：激发学生的学生兴趣，使其从主观上改变学习方式，主动去了解知识。 观察讨论法：通过观察、讨论、去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，通过讨论交流，体验知识获得的过程，使其感受到探究性学习的乐趣。 分析归纳法：引导学生分析比较X连锁显性遗传病与X连锁隐性遗传病之间的疾病传递的差异，以利于知识的内化。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 六、说教学过程 教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强烈的探索愿望，尝到探究性学习的乐趣，并达到探索目的。我的教学过程是这样设计的: 1、导入新课：（2-3分钟） 由以前学过的基础知识导入新课。 导语设计的依据：一是复习旧知识，引出新知识，使学生能够连贯的掌握并且意识到新旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，用语言来激发学生的求知欲望，讲述一些临床实践过程中的实例，引起学生的兴趣，以便更好地进入下一阶段的讲述。 2、讲授新课：（30-40分钟） 在讲授新课的过程中，主要突出教材的重点，明确分析教材的难点。 根据教学内容的特点，学生知识掌握的实际情况、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，让学生更主动地去学习知识，利于学生的学习。 还重视教材中的疑问，适当对重点、难点的地方进行拓展分析,使知识重点更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。（2-3分钟） 适当的总结必不可少。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地内化为学生自己的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更好的掌握本节知识，并能熟练的运用。 4、板书设计 由于主要使用多媒体课件上课，板书相对较少，所以我的板书更加注重突出重点，主要是一些提纲挈领的内容。 板书： 第四节 性连锁遗传 1、性连锁遗传定义：