九年级语文中考适应性考试试卷质量分析.docx

九年级语文中考适应性考试试卷质量分析 2016.5 一、考试成绩统计 九年级参考人数 44 ，最高分 105，最低分 15，高分 2 人，及格人数 26 二、试卷分析 试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。 （一）试卷结构、题型 1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。 “积累与运用” “阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解） “口语交际和综合性学习” “写作”。 2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。 （二）试题内容 1、积累与运用 考查内容：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、名著的分析的考查。 2、阅读理解 ⑴古诗文阅读 考查内容：对古诗的理解与赏析； 古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为 基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。 结合具体的语言环境对文言词语考 查，不简单考查对文言语法知识的掌握。 对文章内容的考查注重整体感知和综合 理解。 ⑵现代文阅读 考查内容：现代文阅读是阅读的主体部分。 现代文阅读的考查， 主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查， 珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。 3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。 4、写作 考查内容：命题作文的方式， 注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力，注重综合考查学生作文水平。 考查内容贴近学生实际， 引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 三、学生答题情况分析： 1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。 2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。 3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。 4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时 不习惯紧扣文本内容来解答， 而是离开文本自说自话。 概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。 5、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟 悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。 6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。 7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。 四、目前存在的问题和困难 1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面 书写问题突出。 主要表现在： 书写不规范、 清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。 2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题： ①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具 体内容。③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。④、整体感 知能力不强， 对答题的信息区域把握不准， 所作出的答案仅限于文本局部， 造成答案要点不全， 甚至偏差的现象。 ⑤、部分学生答题完全脱离文本， 凭主观臆断，答案出自自己原由的信息， 或者就是相当然的答案。 ⑥语言表达能力欠佳。 表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。 3）写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。 但处理这些材料的时候浮于表面， 只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘， 从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。