2018年中考数学复习策略.pptVIP

通过引“路” 旨在训练与归纳，突破思维，形成系统，提高能力和构建素养。但我们常常往往只是“简单的告诉”，很少引导发现的过程，强调的是机械的重复训练和模仿。基于此，“让学引思生长”教学主张至力于唤起学生对数学解题思路的探索过程，通过成功的展示和失败的暴露帮助学生学会解题，提高思维能力。通过让学生自主学习数学问题，引导学生主动思考，构建知识网络，完成教学的目标，使知识内容系统化，思想和方法充分的完善，保证了复习课教学的有效性。 强调自主学习！ 让学的策略： 预计的问题让学生(研)读 (让思考) 生成的问题让学生(主动)提 (让提问) 实验与操作让学生(亲自)做 (让探究) 见解让学生(自由地)说 (让讲解) 思路让学生(自己)悟 (让自主) 规律让学生（反复）找 (让机会) 总结让学生（慢慢）写 (让练习) 强调老师必要的指导！ 引导的时机： 1、 在学生思维卡壳，学习有障碍时（ 知识、思维、方法）引 2、 在预设遭遇麻烦需要精讲（精要、精 当、精彩）时引 3、 在目标和思路走偏，需要点拔和点评（指点、启发）时引 4、 在开展合作学习、一题多解、一题多变需要追问（画龙点睛）时引 保证教与学互相渗透和促进！ 引导的方法： （1）讲究规范,科学的引。(引发思考、引导思维、引领思想) （2）讲究艺术，智慧的引。（由点到面、由浅入深、由表及里、由此及彼、由弱到强） （3）讲究生成，灵动的引。（善于倾听、善于捕捉、善于点评、善于追问） 复习的终结：生长数学 通过教师适时把握，及时点拨，让学生反省、补充、举例、纠错，把复习过程升华为学生的再认识、再提高、再更新的过程，生长出更高层次、更新视野下的知识、技能和方法，进而提高学生的数学能力，以达到“会一题、变一串，思一片”的学习效果。定能促进学生的数学知识、学力、经验、智慧、品行等必备素养“从数学课堂中慢慢地拼命地生长出来” 从问题中生长思维 数学教育的价值：揭示本质，发展学生思维。 从探究中生长学力 生长与提升学力是数学教育的责任和担当。 从感悟中生长品格 数学教育要体现对生命的关照：对关注学生思维品质、生命品质、精神价值的生长和提升。 从内化中生长素养 社会发展的要求：学生能够具备终身发展、社会发展必备品格和关键能力----核心素养。 生长数学的支点： 其次：优化复习方法和策略的基点是不断修行 确保人无我有 1、现实与隐患：没有一本书或教学案适合所有的人，过份依赖只会使我们越来越累。 2、持续的复习基本功的修炼和求真务实的“学习、思考、反思、实践”是追求理想课堂、提高复习效果的保障。 优 术 初三教师基本功修炼的方向和途径 1、反思能力，决定专业发展的高度，对中考复习不断的反思和剖析，必定会提升对教学和数学的理解，积累经验和方法，保证自己由较低层次向较高层次过渡。 2、解题能力，老师入题海，学生驾轻舟。只有练就过硬的解题能力，方可居高临下，充满自信的面对中考。 3、讲题能力，中考复习，离不开问题解决，选题、用题，最终是讲题，高超的讲题能力决定学生思维发展的深度，会玩灵巧的变式、触类旁通的点拨、通俗易懂的追问定能激智引趣，学生会学习、能思考、善表达。 一、顺势而为 着眼学生的未来，创新课堂教学，落 实“四基”“四能”，提升数学素养。 回归数学教育的本来面目，强化和发挥数学的内在力量，着眼于学生终身以展，充分挖掘数学所蕴含的价值观资源，以发展学生的逻辑思维能力为核心，培养学生充分的掌握知识、学会思考，善于认识问题、解决问题、获得必备素养的理性精神，充分实现数学的育人目标。这是数学教育教学，也是复习课教学的大势所趋。 取 势 数学课堂要坚持数学教育的价值引领、坚守学科本性、坚信以激发学生的求知欲和好奇心为支点，凸显“以学生发展为本” 。 以分为本，以考为的，更要以人为本，培养爱学习、求真理、讲道理、懂科学、有智慧、究根底、会思考的人。 数学课堂传承的是文化与文明。以题为本，以练为刚的中考复习，更要以理为据，通过复习加固学生理性思维的范式，提供更完善的方法论，传承必备的数学素养，凸显数学教育的价值。变“题海战术”为“题典战术”。 二、因势利导 三、谋势而动：要站在“育人”的制高点上研究和探讨中考复习 1、对基础部分的复习，要明确中考试题发展方向的改革思路，如怎样真正落实四基，发展四能，构建和提升必备数学素养，保证“人人学有价值的数学”。 必须加