家长如何配合幼儿园做好家园共育一.docVIP

家长如何配合幼儿园做好家园共育 一、许多家长在家庭教育方面主要存在以下误区： 1、“高枕无忧”型的。 2、偏智力开发，而轻视非智力因素的培养。 3、“教育方法不当”。 二、家园共育的途径： 途径一、家访 途径二、家长会 途径三、参与家长委员会 途径四、家园联系手册 途径五、日常谈话 途径六、参与幼儿园活动 1、家长开放日活动 2、参加到我们的教学活动 3、参与到幼儿园的环境创设的各项活动 三、家长要注意哪几方面的教育养成： 1、注重培养孩子快乐的品格。 2、注重幼儿独立自主的意识。 3、注重培养幼儿社会适应能力。 4、注重培养幼儿的自信心。 5、注重培养幼儿良好的生活制度和常规。 6、注重创设良好的家庭阅读氛围 四、家长如何指导孩子做阅读练习： 周二和周四安排集中阅读活动，发放阅读练习，在指导孩子的时候要注意几个方面： 1、引导观察，注重“看”的指导。幼儿的思维具有跳跃性特点，常常呈现出无次序化状态，看图随意性大。经常看到孩子们面对一幅画时，一会儿看这儿，一会儿看那儿。因此家长在指导幼儿看图时，要有顺序、方向性，要根据图画的内容，提出相关问题，让幼儿带着问题有目的地看。比如：画里有谁，他们在干什么，发生了一件什么事等等。 2、启发思考，注重“想”的指导。如果只注重幼儿观察而不引导幼儿想象，那么观察所得必然支离破碎，不能构成一个有机联系的画面。因此，在幼儿观察的基础上，以观察所得为依据，启发幼儿积极思考，引导幼儿根据画面内容，通过联想，“看”清画外的内容。比如，问孩子，小动物们会说些什么，他们会怎么想的呢，会怎么做的呢？ 3、准确表述，注重“说”的指导。要引导幼儿落落大方地讲述，指导幼儿用规范的语言、恰当的词汇、准确地表达图意。家长要注意倾听孩子的讲述，并提醒用上教师所注的关键词提示，可以边记录边问孩子这些词的意思，让幼儿有意义地用词。小班孩子上学期基本会说把词说得有关联性，到下学期就要学习说完整句。中班孩子要求说完整句，表达流利，会理解新词，故事表述情节完整，允许、鼓励孩子创编故事。大班的孩子，要求故事讲述完整外，会用好新词，故事讲述有趣，并能创造性地运用图标来和家长一起记录故事。 4、学会分享，注重“交流”的指导。要引导孩子学会欣赏和敢于表现自己，家长可以在接送的时间和你的孩子一起看看这次的练习其他小朋友和其他的家长是怎么做的，欣赏别人好的地方，也向别的家长介绍你们好的地方，但是千万不能对你的孩子说，你看，别人做这么好，说这么好，你怎么不如他。要用积极鼓励的方式对孩子说，我们下次也试下这样做会不会更好，或说我们再加加油也可以得小红星。 五、家长如何和孩子一起进行亲子阅读。 小班幼儿早期阅读指导方法，这个学期，我们要解决的问题有： 1、指导幼儿变倒置为正置书。让孩子们自己去发现、去观察图片的方位。 2、指导幼儿变无序看书为有序看书。首先，选择的读物要形象鲜明，画面上的角色以1—2个为佳；无需有背景图，图书的页码也要少之再少。从两张三页逐渐增加到三张五页。指导幼儿看书，先看封面，封面上是有字的。可以在书的封面上贴上红点等作为标记，并告诉孩子。久而久之，看书要先看书封面，然后再往后看的习惯形成了。孩子拿到书，看过封面，很容易就翻到第一页、第二页。 3、指导幼儿五指抓翻为两指捻翻。正确的翻书习惯是用大拇指和食指翻书。 如何指导阅读一本书： 阅读前： 1、家长要了解此书的内容。 2、展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿猜猜书的内容。“你猜猜这本书讲的是谁的故事，讲了件什么事？” 　　3、讨论书的作者与绘图者。可以和孩子们讨论一些著名的童话大师，比如安徒生、格林兄弟、郑渊洁、葛翠琳等，讨论这本书的绘画者的绘画风格，喜欢用什么样的方法表现。 　　4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。可以就刚才孩子猜的内容，请孩子说说他有没这方面的生活体验。 　　5、和幼儿讨论此书的型态（民间故事、虚构、寓言、真实等）。 　　6、介绍此书的主角。 阅读中： 1、给幼儿足够的时间，让幼儿自己翻阅图书，家长在边上观察孩子的阅读习惯。 2、请孩子把刚才看到的故事讲给家长听。 　　3、家长和孩子一边再次翻阅图书，把作者的故事讲给孩子听，当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。 　　4、将故事的内容精致化，以符合幼儿的理解能力。 　　5、偶尔问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。 　　6、若发现幼儿对其中某一段不太理解时，重说一次。 　　7、在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。讲到有趣、有悬念，出乎意料的环节时，可问孩子，你才接下来会发生什么情况呢？ 　　8、让幼儿说出自己对此故事的观点。也就是一个故事的教育意义和教育价值，家长要帮助孩子提升。 　　阅读后： 　　1、回朔此故事的因素（时间、地点、人物、发