600分考点700分考法（A版）2019版高考生物总回顾第十二章节种群和群落教案.pptVIP

(4)共生与寄生的关系：都是种间关系，且共同生活在一起,但共生是双方互利共生，寄生是对一方有利，而对另一方有害。 (5)竞争与捕食的曲线判断 图a的竞争关系可致使劣势物种灭绝，以利于优势种得到更多的资源与空间 寄生者在寄主那里吸取的营养物质一般是寄主体内的汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营养物质；如果是吃掉整个“寄主”或“寄主”的某一部分，则是捕食关系。如：蚊子与人为寄生关系，蝗虫与青草为捕食关系。 (6)寄生与捕食关系的辨析 捕食关系中，捕食者一般不会导致被捕食者灭绝；寄生关系中，寄生生物一般不会导致寄主死亡。这都与长期的自然选择有关，在相关选择的作用下，捕食者与被捕食者、寄生者与寄主长期共存。 D 例 ［海南生物2017·18，2分］在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物（甲）可导致害虫A的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作物（乙）后，乙生长良好，害虫A的爆发也受到了抑制。对此，不合理的解释是( ) A．新的种间关系不利于害虫A B．新的群落空间结构不利于害虫A C．乙的出现使害虫A的环境容纳量下降 D．乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系 【解析】据题干“乙生长良好，害虫A的爆发也受到了抑制”分析，这种新的种间关系和新的群落空间结构不利于害虫A，从而降低了害虫A的环境容纳量，A、B、C正确；乙和害虫A不存在互相抑制的竞争关系，D错误。 1.初生演替和次生演替的判断 考法6 群落演替 高考考法突破 2.群落演替的发展特点 群落是一个不断发展变化的动态系统，任何环境下的演替都是最终达到一个成熟阶段，这时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态。 ①弃耕的农田并非总能演替形成森林，森林形成必须有适宜的气候条件。 ②群落演替过程中物种取代是一种优势取代，而不是完全取代，所以在群落演替过程中，最先出现的种群并没有随着群落的演替而消失。 ③群落演替的总趋势：物种多样性的增加和群落稳定性的提高。一般总生产量增加，群落的有机物总量增加，生物种类增多，群落的结构越来越复杂，在群落演替的最终阶段，生态系统的抵抗力稳定性最高。 ④人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，例如治理沙漠、建立人工群落等。 【注意】 例 ［天津理综2017·7题节选］大兴安岭某林区发生中度火烧后，植被演替过程见图。 据图回答： （1）该火烧迹地发生的是_______演替。与①相比，③中群落对光的利用更充分，因其具有更复杂的_______结构。 （2）火烧15年后，草本、灌木丰富度的变化趋势均为_________，主要原因是它们与乔木竞争时获得的_________。 （3）针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种，最好种植_______，以加快氮磷循环。 【解析】（1）火烧迹地保留了土壤条件、种子或其他繁殖体，因此发生的演替属于次生演替；③（针阔混交林）含有乔木层，与①（草本灌木阶段）相比，具有更复杂的垂直结构。（2）图中曲线显示火烧15年后，草本、灌木丰富度均为下降后保持相对稳定，主要原因是它们与乔木竞争时获得的光逐渐减少。（3）针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢，因此火烧后最好种植阔叶树。 【答案】（1）次生 垂直 （2）下降后保持相对稳定 光逐渐减少 （3）阔叶树 ②诱虫器诱捕。诱虫器利用土壤小动物趋暗、趋湿、避高温的特性，使土壤小动物从土样进入诱虫器下部的试管中，达到采集目的。 考法7（实验）土壤中小动物类群丰富度的研究 高考考法突破 1.群落丰富度的调查方法 (1)土壤小动物丰富度调查方法 ①取样器取样法。由于大多数土壤小动物身体微小、活动能力强，标记个体难以与无标记个体充分混匀，因此，土壤小动物调查一般不能采用标志重捕法，而是采用取样器取样进行采集、调查的方法。 (2)植物丰富度的调查方法：样方法。 YA样方法是取样研究的一种方法，无论使研究种群密度，还是研究种群关系只要这些生物相对不活动或活动范围很小，就可以采用样方法调查。 (3)群落丰富度的统计方法 ①记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，一般用于个体较大、种群数量有限的群落。 ②目测估计法：指按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少，等级的划分和表示方法有非常多、多、较多、较少、很少等。 【注意】 ①种群密度是指单位面积的环境中某种生物个体的多少？研究对象是个体，丰富度是指，物种数目的多少？研究对象是物种群落的丰富度的大小，只有物种数目多少有关。 2．实验过程 【注意】①从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计。 ②尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。 ③从相同土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。 ④识别命名要准确，并进行分类。 ⑤远离危险地带，不要破坏当地