英语人教版九年级全册Unit 5 Section B.docVIP

教学设计 基本信息 名称 Unit 5 What are the shirts made of? 执教者 李会娟 课时 1 所属教材目录 人教版 九年级 英语 教材分析 本节课是第五单元Section B的第二课时。是一节阅读课。话题内容是介绍中国传统的艺术形式。文章旨在培养学生的阅读能力，同时了解传统的中国文化元素。这篇文章还训练了学生的一个重要阅读策略，即先总后分的描写方法。 学情分析 学生通过对Section A 部分的学习，已经掌握了被动语态的基本构成。并且通过第一课时“风筝”的学习，对于中国传统的文化艺术形式有了初步了解。为这次阅读课的开展打下了良好的学习基础。 教学目标 知识与能力目标 能正确使用一般现在时的被动语态，了解中国传统文化形式：孔明灯，剪纸和泥塑。 过程与方法目标 通过任务型教学法，采取师生互动，生生合作的方式掌握阅读理解的方式方法。 情感态度与价值观目标 了解中国的传统文化元素，提高民族自豪感。 教学重难点 重点 中国三种传统文化形式。 难点 一般现在时的被动语态。 教学策略与 设计说明 根据教学和学生实际情况，对教材进行适当的整合。通过设计一系列教学任务训练学生的听、说、读、写综合能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 导入 （7分钟） 2.略读 （7分钟） 3.细读 （10分钟） 4.听力 （3分钟） 5.阅读。 （3分钟） 6文章理解。（5分钟） 7. 自由讨论。（7分钟） 师生对话，实物展示，多媒体图片展示，导入传统文化形式。 设计表格。引导学生快速浏览文章，找到关键信息。 根据实际需要，设计五道与中考任务型阅读题型类似的题目，包括判断，补充，英译汉等。 放录音。 教室内指导学生阅读，个别帮助。 挑选文章内部重要短语，难理解的句子个别讲解，展示，帮助学生理解文章。 引导学生主动，积极发言，谈论自己喜欢的文化形式及其原因。 观看图片与实物，识别新单词。 找出文中提到的传统文化形式和材料。 学生详细阅读，寻找文章细节信息。 听。 阅读训练。 自主学习与老师辅导相结合。 说的训练。 展示图片，引发兴趣。 浏览大意。 针对性阅读训练。 纠正发音。 理解文章意思。 加深对文章的理解。 口语练习。 课堂小结 2分钟 本节课认识了三种中国传统的文化艺术形式：孔明灯，剪纸和泥塑艺术。对于文章结构特点有了更深入的了解。同时对于本单元的语法被动语态的应用也进一步巩固学习。 布置作业 1分钟 写一篇短文，谈论自己最喜爱的传统文化形式。运用自己所学有关被动语态的内容，丰富自己的文章。 板书设计 Part1 Chinese traditional art forms. (总述) Part2 (1) Sky lanterns (2) Paper cutting (3) Chinese clay art. (分述) 教学反思 本节课基本完成了教学任务，效果比较理想。通过多媒体教学，能够调动学生学习的主动性，积极性。并且通过各个环节不同任务的设置，让学生在听，说，读，写各个环节都得到了适当的训练。通过对文章结构的分析，让学生了解阅读的重要策略，同时能够在写作中得以运用。不足之处是，口语使用不是太流利，以后应该加强口语方面的训练。 再一个就是文章处理的不够深入，有一些浅显，主要原因是文章内容较多，所以结果是部分学生对文章理解不够透彻。今后，应该在课下做足工作，多思考，多了解学生，并且不断加强学习，提高自己。