巧用电子白板打造小学数学高效课堂(李静).docVIP

巧用电子白板 打造小学数学高效课堂 泽州县周村学区苇町中心小学 李 静 【文章摘要】 电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代小学教学中已开始运用，“黑板”变“白板”，教学更精彩。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。? 【关键词】电子白板 高效课堂 【正文】 电子白板是一种新型的教学媒体。我认为有效地利用电子白板是打造小学数学高效课堂最有效的手段，作为现代的教师应积极运用电子白板辅助教学，转变课堂教学模式，有利于学生积极地参与到教学当中，唤起了学生的学习兴趣，提高了学生学习的自主性，轻松愉快地学习，促进学生的思维发展，提高课堂教学效率。由此可见，电子白板与小学数学学科的有效整合，为课堂教学注入充沛的活力，优化了教学过程，增强了教学效果，从而让数学课堂教学更加优质高效。 一、利用电子白板创设情境 ，激发学生学习兴趣。 教育理论指出：“儿童是用形象、色彩、声音来直观思维的”。电子白板进入小学数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，激起学生的思维活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。有效的课堂情境创设，会激发学生的深度思考，引发学生积极主动探索获取知识，并在获取新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,在数学课堂中恰当地创设情境,对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。 例如：在教学《平移和旋转》这—课时，我运用电子白板的链接功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，激发学习数学知识的好奇心和求知欲，有利于学生体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣，主动建构知识。 可见，在数学教学中我们只有合理的应用电子白板创设教学情境，充分发挥其功能优势，才能为打造高效优质的数学课堂，达到事半功倍的目的。 二、巧用电子白板化静为动，突破教学难点。 心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 例如：在教学《三角形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再复制一个三角形，然后通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个平行四边形。学生感觉到此时平行四边形的面积是由两个完全一样的三角形拼起来的，平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高就是三角形的高，并体会到平行四边形面积是原来三角面积的两倍，从而推导出三角形的面积计算公式是用平行四边形的面积除以2。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂的特点，而且化静为动，从而轻松地获得新知，突破教学重点、降低了教学难点，使教学内容更加直观，涉及面更广，构建了高效课堂。 三、善用电子白板开放互动，提供自主空间。 《小学数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”在教学过程中要关注知识的形成过程，通过创设合适的问题，让学生在原有知识基础上自主建构新的知识，不能将数学知识的教和学变成简单的告知和规定。学生根据教师的问题通过小组合作、伙伴合作、独立思考等形式积极地寻找“答案”，在探究新知过程中，教师可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的探究。教师也可以通过利用电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能帮助学生进行重难点知识的突破理解。学生可以在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，电子白板的功能在这个环节的使用大大方便了学生的学习，使得学生汇报和交流的兴致更高。而教师可以把学生的汇报成果随机地保存在电子白板中以方便学生进行系统的知识整理。 例如：在教学《组合图形的面积》一课时，第一环节学生以小组为单位交流我们学过的平面图形的面积怎样计算，然后师生共同交流用表格的形式在白板上板书出来。第二环节出示组合图形，让学生亲自动手分