公开日观课感悟范文.docVIP

2019年公开日观课感悟范文 　　 (一) ? 　　 　　有幸在10月26日观摩了**中学李老师和**学校邓老师两位优秀老师的研讨课，通过观摩，使我受益匪浅，下面是我观摩这两节课后的教学收获。 ? 　　 　　1、导入是一节课成败的关键，每位上课的老师都充分为她的课做准备，但却产生了不同的效果，这一次我也看到了这两位老师不同做法，但精心的准备都让课堂的气氛调动起来，效果也是蛮好的。他们都有一个共同点：引人注目的活动设计，集趣味性和启发性为一体，能发人深思。 ? 　　 　　2、教学设计适合学生、贴近生活在教学设计上体现了改革与创新特点。主要表现：一、不是以讲为主，以老师引导学生为主要的学习方式;二、分组教学，注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程中;三、课堂教学十分实际，适合了中考的要求，锻炼了学生的能力，;四、学习方法多样性，如看、听、说、议、练、读等;五、创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持;六、教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实。 ? 　　 (二) ? 　　 　　10月26日上午听了**中学李**老师和**学校邓**老师的题为Module8U2Hewasinvitedtocompetitionaroundtheworld的公开课，收益匪浅,下面就这两节课谈谈我个人的感受: ? 　　 　　李老师这堂英语阅读课给人以耳目一新的感觉,以任务型教学方式展开,课堂的活动以语言运用为落脚点,李老师很好的贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在师生互动,生生互动中，从课堂预设到动态形成，环环紧凑，顺利开展，学生出色完成任务，体现出李老师精湛业务水平和平时注重对学生能力的培养。此外，李老师注重学生语言的输出，还让学生跟录音朗读，引导巧而得法,采用思维导图的方式，让学生活动高潮迭起,这是一堂成功精彩的英语课。 ? 　　 　　邓老师这堂英语阅读课,教学思路清晰,主要有Pre-reading,While-reading,Post-reading,Summary四大部分，各个教学环节紧凑;教学活动的设计丰富多彩,有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。习题设计由易到难,步步递进，如由学单词到短语，由学短语到翻译句子，由理解句子到理解段落。邓老师注重阅读技巧指导，帮助学生如何理解好一篇文章。邓老师以新课程理念为指导,充分考虑了学生学习水平,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语;最后通过观看励志视频，在情感领域中激励情意:在智育领域中发展智力,这也是一堂成功精彩的英语课。 ? 　　 (三) ? 　　 　　10月18日到**中学听了李**老师和邓**老师和两节同课异构的公开课。两位老师的课都非常精彩，既有共同点，也有各自的特点，我从中也学习到很多，让我感悟最深的就是两位老师都在课堂上引入了思维导图。两位老师的公开课的内容是外研版八年级上册《Module8Unit2》，这是一节阅读课，也就是说两位老师在英语阅读课中引入了思维导图。现在很多科目很多老师都在用思维导图，也有很多老师让学生自己尝试去画思维导图。思维导图可以帮助学生梳理知识和理解课文，并在此基础上使得学生能够很容易就把课文复述出来。英语阅读是初中英语教学中非常重要的学习内容之一，提高学生的英语阅读能力可以使其获得更多有利于学习的信息。作为能够实现思维可视化的一种工具，思维导图可以在很大程度上帮助学生提升其阅读英语的能力。所以两位老师在初中英语阅读课中引入思维导图的做法非常值得我借鉴，今后我自己也会尝试在阅读课中利用思维大图开展教学。 ? 　　 (四) ? 　　 　　2018年10月26日是**中学的开放日，借此好机会，我有幸观摩了我们英语名师工作室所展示的两节高效英语精品课和示范课。 ? 　　 　　承担这次展示课的是**中学的英语科科长、工作室主持人李**老师和**学校的邓**老师。他们执教的都是外研版九年级上册M8U2，同课异构。这两节阅读课的主脉线大致一样，都是采用了PWP常规教学模式，即Pre-reading，While-reading和Post-reading展开的;都是借助导学案引导学生学会主动学习，自主学习;堂上以任务型教学方式展开，指导学生开展小组合作学习，研究性学习。整节课在师生互动，生生互动中，从课堂预设到动态形，一环扣一环。课堂上学生积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，两节课都高效地完成了堂课的教学任务。不同的只是在课文的阅读中，李老师的设计的问题是以课本的第三、四题练习题为依托，而邓老师设计的问题则依据中考第二篇阅读题型设置。在M