3-6岁幼儿玩泥活动的实践与研究结题报告.doc

PAGE PAGE 7 浙江省2006年优秀研究论文 浙江省2006年优秀研究论文 农村幼儿园玩泥活动的策略优化 湖州市德清县新市镇中心幼儿园 陈建美 钱晓娴 [内容提要] 泥工活动是幼儿园美工活动领域的一个重要组成部分，本文的玩泥活动尝试运用了天然的泥土、面团等材料，结合了本园所特有的农村地域优势，充分发掘了玩泥活动的资源，探索了玩泥的多种教学途径，将美工活动领域中的玩泥活动进行了特色化与优化，有力地促进了幼儿的全面发展，形成了农村幼儿园的办园特色。 [关键词] 农村幼儿园 玩泥活动 玩泥活动教学 随着社会经济的快速发展，农村幼儿教育越来越受到社会重视，农村幼儿园的教育资源也得到了充分利用，如家乡的河、桥、砖瓦、瓶罐、蔬菜、瓜果豆类、田园风光、天然的泥土、地方节日等。我园的玩泥活动，主要是以天然的泥土、面团为主材料，用搓、压、捏、拉、嵌、盘等多种技能塑造各种形体的一种操作活动。玩泥活动与本土文化教育相融合，置于一个动态的主题方案活动之中，结合幼儿身边的事物、景观，通过集中教学、区域活动、家长助教活动等多种形式开展玩泥教学，经过两年的实践探索，初步建构了一套供农村幼儿园借鉴的低成本、易操作、感兴趣、高效益的玩泥活动课程。 一、玩泥活动的资源开发与挖掘 利用天然的泥土资源，成为玩泥活动的主材料 泥土，是农村幼儿园随手可得、取之不尽的最丰富廉价的物质。其实现在的孩 子，玩泥的机会少之又少，于是看到泥土以后，就有一种强烈的探索欲望。教师能及时抓住幼儿的这种兴趣点，带孩子来到广阔的田野，通过田野取泥 砸泥 筛泥 和泥 摔泥一系列活动引导幼儿一起把泥土变为可以进行操作的泥坯。豆类、小花小草、羽毛等作为玩泥活动的辅助材料，在泥工作品上装饰、点缀等。 （二）充分挖掘水乡古镇的人文资源，预设玩泥活动的主题 玩泥主题网络图 割片筛子 割片 筛子 橡皮泥天然泥土面团刻刀 橡皮泥 天然泥土 面团 刻刀 剪刀铲 剪刀 铲 上色工具原材料工 具 上色工具 原材料 工 具 玩泥活动 玩泥活动 野生动物辅助材料材 料家畜动物植物动植物主题内容 玩 野生动物 辅助材料 材 料 家畜 动物 植物 动植物 主题内容 家禽 家禽 豆类、羽毛等 豆类、羽毛等 树木 树木 蔬菜 蔬菜 地方人文新市蚕花庙会 地方人文 新市蚕花庙会 节日花草水果 节日 花草 水果 羊肉黄酒节民间艺术 羊肉黄酒节 民间艺术 景观建筑特产小吃 景观建筑 特产小吃 残卢钱币馆 残卢钱币馆 中心公园民间收藏古桥 中心公园 民间收藏 古桥 新市点心 新市点心 二、玩泥活动的教学探索与优化 （一）拓宽教育途径，优化教育资源 1、亲近大自然，走进大社会 对于地处农村的孩子来说，亲近自然的农村田野十分便利，路边的小草、秋天的落叶、蔬菜瓜果等，为孩子的创造提供丰富的知识源泉。通过走向社会，参观古镇的“民间收藏馆”，亲身观察各种形状、花纹的古董花瓶，获得宝贵的经验，为孩子的塑造奠定了丰富的感性经验。 2、创设艺术氛围，优化活动环境 （1）创设本土化物质环境 环境与幼儿的不断相互作用，以发挥潜在的确良教育功能。如：在活动室悬挂古镇的画片、艺术挂图等，让孩子受到美的感染，陶冶了美的情趣。在区域活动角内提供足够的泥工物质材料和制作工具，设立作品展示台。在幼儿园内设立泥工制作区，放置作品展架，布置作品展示区等，为幼儿创设一个制作的艺术氛围，激发了幼儿的创作兴趣和积极性。 （2）营造宽松的人际心理环境 创造须在自由而安全的气氛中进行。玩泥活动就是努力营造一种安全、愉悦、和谐的具有安全感的心理环境，给孩子足够的自由活动的时间和空间，孩子多次尝试操作，反复观察思考，兴趣盎然，其乐无穷。且每个孩子都有机会去自主观察、自己想象，自我创新，让个性得到自由发挥。 3、家园、社区互动，优化支持性环境 （1）实施家长助教活动，实现家园互动 农村的家长文化程度普遍不高，但他们身上有着朴实、善良、勤劳等闪光点。我们邀请家长来园助教，有的参与了挖泥、备泥的大量工作，有的提供面粉、拓印的模具，还有的手把手教孩子做。既让老师们感动更让孩子们激动。 （2）充分调动社区资源，形成教育合力 调动社区资源为幼儿园所用，解决了幼儿园的开放性教育问题。在让幼儿积极参与到社区、走近大社会来开展玩泥活动，还邀请社区中的能人作相关的古宅介绍等，让孩子们了解古镇文化。 （二）运用多种形式，丰富玩泥教学 1、主题方案活动是实施玩泥教学的主要形式 主题方案活动，是把玩泥置于一个动态的过程当中，与其他学科融合起来，从不同的角度向幼儿提供挑战性而且是合理的刺激，促进创新能力的进一步发展。以小班“点心