3个年龄段孩子的所有特点.pptxVIP

3个年龄段孩子的所有特点;小班3—4岁;1.逐渐去自我中心，学会生活自理  小班幼儿开始“去自我中心化”，首要表现就是会开始学习按照成人的指令进行行动，慢慢发展各项生活 自理能力。这也是她们开始适应集体生活的第一步。教师要注意多在一日生活中通过多环节渗透的方式引 导幼儿学习生活自理。  2.行为受情绪支配  小班幼儿行为受情绪影响大，情绪不稳定，很容易因为小事大哭大闹。他们仍然非常依恋父母与老师。 教师要注意多与小班幼儿进行亲密的接触，建立师生间的信任关系，使幼儿的情绪逐步趋向稳定。  3.对他人的情感反应敏感  刚入园时，小班幼儿会产生不同程度的分离焦虑，这正是他们敏感的体现。教师要对幼儿进行针对性的引 导，帮助幼儿学会关心、照顾他人。 ;4.开始逐步接纳同伴 ??班幼儿的社交范围获得了极大的扩展，这正是他们学着与他人相处、接纳同伴的体现。教 师要多进行引导，帮助幼儿体会和同伴一起游戏、生活的乐趣，接纳在集体中生活，并为自 己是班级的一员感到高兴。  5.动作协调性增强 小班幼儿的大肌肉动作开始协调，但还不擅长在一段时间内持续某一动作；双手的协调性大 大增加，但精细动作的发展还比较弱。教师要注意在运动时多进行动作的变化，在游戏活动 时选择一些简单的、对手部动作精细要求不那么高的活动。  6.具有强烈的好奇心 小班幼儿具有极为强烈的好奇心，对周围的一切充满了好奇，喜爱问成人各种各样的问题教 师要善于利用这种好奇心来开展教学活动；同时要注意好奇心可能招致的安全隐患。 ;7.根据生活经验，掌握简单的概念 小班幼儿认知范围逐步扩大，对生活中的一些事物进行了建构，能掌握一些诸如大小、形状、颜色的简单概念。在了解班上幼儿实际认知水平的情况上，教师要结合教学活动帮助幼儿对认知进行扩展、进一步进行经验的积累。 8.认知活动依赖于行动 小班幼儿的认知活动大多依赖于行动，简单地说即先做后想。这造就了小班幼儿的注意不稳定容易受影响，且容易被直观形象的事物吸引。教师在组织活动、布置环境时都要考虑这一特点，用夸张的、鲜明的事物来吸引幼儿注意。 9.喜爱模仿 小班幼儿的模仿性非常突出，模仿也成为了小班幼儿最主要的学习方式。因此，教师要在日常生活中以身作则，以培养幼儿的良好习惯。 ;10.能用简单的语言表达自己的需要  小班幼儿已经基本掌握所在地区的所有语音，但发音还有些问题。他们愿意用语言表达自己的需要，但语言还不够流畅。教师可以多进行一些发音练习，并引导幼儿学会用比较完整、顺畅的语言表达。  11.产生了艺术表现的愿望 无论是绘画或是艺术，小班的幼儿已经产生了进行艺术表现的愿望。而教师要做的就是满足幼儿的这种愿望，为幼儿提供进行艺术表现的机会。 ;中班4—5岁; 1.动作能力进一步增强 中班幼儿的动作能力进一步增强，在运动活动中会尝试各种动作，游戏内容也会更丰富并伴有简单的情节。教师要多多组织幼儿开展运动游戏，并适当扩展游戏场地，促进他们从平行游戏向联合游戏过渡。  2.开始学会辨别是非 中班幼儿开始学会控制自己、辨别是非，明白什么应该做什么不应该做。教师要为幼儿制定规则、树立榜样，促进规则意识的形成。 3.思维具体形象 中班的幼儿仍然难以理解抽象的概念，比起3，他们更容易理解三个苹果。因此，教师在规划教学内容时要充分考虑到幼儿的可接受程度，以具体的形象来促进幼儿对抽象概念的理解。  ; 4.喜欢提问题 中班的幼儿是活生生的“十万个为什么”，这是他们在尝试探究事物 及其内在联系的表现。教师切忌敷衍了事，而是可以鼓励幼儿和自己 一起寻找问题的答案，比如一起讨论查找答案可能的方法，培养自主 探究意识。如果教师遇到自己一知半解的问题，一定要认真查阅资料， 千万不要给予错误的解释。 5.口语发展迅速 中班幼儿已经掌握基本语法与大量词汇，能简单叙述事情经过。是培 养正确语音的关键时期。教师应该减少娃娃语言（吃饭饭、睡觉觉等） 的使用，多用完整的句子与幼儿交流，以培养其语言表达能力。 6.以无意识记忆为主 中班幼儿以无意记忆为主，很容易遗忘。因此，教师切勿认为儿歌、 故事等内容讲过一遍就完了。要反复地听，使幼儿能够真正记住。 ;7.活动的持久性增加 随着神经系统的发展，中班幼儿能保持注意的时间有所增加。教师在设计活动时也要考虑到这一点，在活动时间上有所考量。  8.热爱探索 中班幼儿喜爱探索，对周围一切充满了好奇并用行动去探究其中的奥妙。这一特点要求教师在为幼儿提供宽松、安全的探索环境的基础上，为幼儿提供可探索的材料或组织相关的活动。 9.在活动中学会交往 中班幼儿喜爱和同伴一起玩，在与同伴交往的过程中，幼儿遇到各种各样的问题并尝试解决，社会性就在此之间得以发展。教师要为幼儿提供与同伴交往的机