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课堂教学转型变革的策略研究 华东师范大学基础教育教研中心 吴亚萍 吴教授五问： 1.导学案、帮学案、助学案、扶学案----和课堂的脱离，课堂、 名字两张皮。怎样让它们反映学生经历的过程？ 2.怎样把这些理论落实到我们的课堂教学中来？ 3.教学实践如何改变？ 4.教师的策略 、理念、原则、课堂影响教学的主要因素？ 5.转型变革就需要批判、诊断、重建？ 吴教授期待： 1．课堂教学再也不能停留在包装上面、表面上面而是要关涉根本. 2.课堂教学的形态、格局要发生变化，形成师生互动的格局。育人价值的追求要体现在格局变化上。 3.课堂中不能没有交互。避免教和学成为两个单位，在课堂中不能融合，使教与学脱离。 吴教授报告笔记： 课堂教学的现状反思：案例分析方式 课堂教学的“改革”状态 案例1：课文中描述了哪些人？分别用什么方式救白鲸的？ 4. 猎人 报信 2. 村民 凿冰 人们 1. 政府 飞机 破冰船 3. 船员 放音乐 1、2、3、4 问学生回答的顺序。 按学生回答问题的顺序板书还是按文章的脉络板书？利用了谁的思维？老师用问题限制了学生的思维。每个学生回答的都是一，学生的思维是单一的，然后老师把单一变成了完整。在交流的过程中老师也没有补充，随机带来了学生的