2019届高考政治第一轮回顾第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值教案新人教版必修4.pptVIP

命题角度4　作出正确的价值判断和价值选择 典例导引[2016·全国Ⅰ卷,39(1)(3)]一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。 近年来,有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高,如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播,一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。 还原历史、守护英雄、捍卫崇高,就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说:“黄继光堵枪眼时,我在现场!”当年的老排长郭安民挺身直言,燃烧弹点燃伪装草,“大火整整烧了二十多分钟,邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证,董存瑞舍身炸碉堡,就在他的掩护之下…… (1)结合材料,运用价值观的知识,对否认英雄的错误言论加以批驳。 (3)班级召开“我为英雄点个赞”主题班会,请就如何学习英雄列出发言要点。(两条,每条10~30个字) 解析:第(1)问,设问指向为“对否认英雄的错误言论加以批驳”。“否认英雄的错误言论”是由于受错误价值观的驱动,否认历史发展规律的结果,故在组织答案时,应从价值观的导向作用、价值判断与价值选择的正确标准等角度加以分析。第(3)问,为开放类题型,指向“如何学习英雄”。发言要点要围绕主题,宣传正面积极的理念,要遵循政治性、情感性、倡导性原则。语言设计要易懂、易记、简短,富有听觉冲击力和心灵震撼力。 答案:(1)价值观影响人们对事物的认识和评价,只有遵循社会发展的客观规律,才能树立正确的价值观,从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动,否认英雄的言论歪曲了历史,遮蔽了真相,导致人们思想的混乱。只有尊重历史,坚持真理,树立和弘扬正确价值观,才能抵制否认英雄的谣言,消除其影响。 (3)树立崇高理想,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗;勤奋学习,掌握为国家、为社会、为人民做贡献的本领;深入社会实践,在实践中增长才干。 考点三 价值的创造与实现 考点透析 1.价值的实现方式 (1)在劳动和奉献中创造价值(根本途径):积极投身为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。 (2)在个人与社会的统一中实现价值(客观条件) ①社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。 ②个性发展与社会发展的统一:在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展,个性发展应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。 (3)在砥砺自我中走向成功(主观条件) ①实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。 ②实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。 ③实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引。 2.个人价值与社会价值的统一 关系 社会价值 个人价值 区 别 含义 个人对社会的责任和贡献 社会对个人的尊重和满足 体现 人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。这是人的真正价值 通过自己的活动,付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动报酬,得到社会对自己价值的承认,从而实现了对自我的满足 地位 个人对社会的责任和贡献是第一位的 处于从属地位 联系 一般情况下,人生价值是自我价值与社会价值的统一;社会价值是实现个人自我价值的前提和基础,个人只有在社会中才能真正地实现自我价值,同时,实现自我价值是社会价值的目标和归宿,社会必须尽可能地为个人实现自我价值创造各种条件 易错易混 1.(2017·北京卷,27④)思维创新是青少年实现人生价值的根本途径。 提示:思维创新是青少年实现人生价值的主观条件,投身于为人民服务的实践是实现人生价值的根本途径。 2.(2015·安徽卷,9C)奉献他乡才能实现社会价值。 提示:人生的价值有多种实现途径,无论哪种途径,都离不开劳动,离不开对他人和社会的奉献,“奉献他乡才能实现社会价值”的说法过于绝对。 3.(2014·全国Ⅰ卷,23③④)价值观作为对事物价值的总的看法,决定事物的性质和价值;价值观作为一种理想追求,决定人类社会的前途和命运。 提示:事物的性质和价值由事物自身的属性决定;价值观只能影响,而非决定人类社会的前途和命运。 4.价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向和促进作用。 提示:所有的价值观都起导向作用,科学的、正确的价值观才起促进作用。 5.人生的真正价值是贡献和索取的统一。 提示:人生价值包括两个方面:贡献和索取。人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。 命题探究 命题角度