培养农村小学生朗读能力的研究总结(共7篇).doc

　　培养农村小学生朗读能力的研究总结(共7篇) 　　朗读 小学生 培养 能力 农村 小学朗读能力的技巧 影响朗读能力的原因 培养小学生写作能力 　　篇一提高农村小学生朗读能力的研究 　　 提高农村小学生朗读能力的研究 　　 一、 课题研究背景 　　 朗读是进行阅读训练的基本技能之一是培养阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学阶段朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段也是体现学生语文学习能力的重要特征。在语文教学中朗读也是一种重要的教学方式。苏轼也曾经说“三分诗七分读”可见朗读的重要性。 　　 二、课题研究界定 　　 “提高农村小学生朗读能力的研究”是指调查研究农村小学生朗读能力低下的现状与原因通过强化语音、发音训练强化朗读技巧指导强化课文思想内容的理解与把握通过教师范读、听录音读等形式切实提高学生的朗读能力。 　　 在小学阶段主要是让学生具备“用普通话正确、流利、有感情 朗读课文”的能力。“正确”是能够使用标准普通话朗读文本声、韵、调读得清楚准确没有添字丢字、错读回读的现象对儿化音、轻声、音变把握准确停顿断句准确恰当。“流利”是学生朗读文本时气息顺畅吐字清晰没有指读、顿读、唱读、回读的现象不读破句语言流畅自然语速恰当适中节奏感好。“有感情”是能够准确把握文章情感并以此为据准确定位朗读基调朗读真挚自然不矫揉造作掌握一定的朗读技巧能够根据不同文本读出重音、语气入情入境朗读时抑扬顿挫、声情并茂有美感。 　　 三、课题研究现状 　　 我校地处农村学生大都习惯说本地方言他们能说一口流利的方言但普通话表达却很差。学生的朗读兴致不高朗读水平一般朗读中还存在诸如多字、丢字声音放不开语气、停顿掌握不好情感表现力不强等一系列问题课堂教学中学生用于朗读的时间少之又少大量的时间被教师的讲解占用语文课以读为本读中感悟的理念难于贯彻教师缺乏必要的朗读技巧和方法难以有效指导学生朗读学生课内朗读机会少课外朗读的机会更少。 　　四、课题研究目标 　　 1、 使学生掌握朗读技巧提高朗读水平。 　　 2、 使学生对语言文字的理解水到渠成从而也使学生对语言文字的感悟能力得到提高。  3、 不但让学生能听懂课文的主要内容听出文章的重点、中心而且能够按一定顺序说出来并说得清楚、明白能准确地表情达意从而提高学生听说能力。 　　 4、 让学生在无形中积淀思维丰富自己的想象积累词汇进而提高习作能力。 　　 5、 通过研究掌握朗读训练的指导方法形成可行性的研究方案从而更好地促进语文教学的发展。 　　 五、课题研究的对象 　　 本校四、五年级学生。 　　 六、课题研究步骤 　　 1、准备阶段2012.10月--2012.11月 　　 设计研究方案对学生进行调查分析制定课题研究方案。 　　 2、实施阶段2012.12月--2013.5月 　　1激发学生的朗读兴趣。 　　 2提高教师指导学生朗读水平。 　　 3积极开展丰富多彩的朗读活动。 　　 3、总结阶段2013.7月 　　 进行调查测试收集与课题有关的资料进行整理分析形成课题报告举办研究成果展览邀请专家进行课题鉴定对课题研究进行评审验收。 　　 七、研究方法 　　 1、文献研究法通过搜集资料了解、追踪国内外研究的现状 做出分析为本课题研究提供有价值的信息。对本课题的研究进行及时的补充与完善。 　　 2、问卷调查法通过问卷法调查研究农村小学生朗读能力低下的家庭、语言环境等因素。 　　 3、行动研究法通过有效地教学实践并展开积极地朗读训练研究使得农村小学生的朗读能力的提高有切实可行的教学实际。 　　 4、个案研究法在本研究班级寻找几个具有代表性的个案进行分析、训练并总结成果。 　　 5、经验总结法总结国内外的研究成果并在此基础上不断完善、创新。 　　 八、拟形成成果。 　　 1、调查报告 　　 2、相关论文 　　3、光碟。收录学生朗读活动的内容。 　　 4、小课题研究报告。 　　篇二小课题 提高农村小学生朗读能力策略的研究 《提高小学生朗读能力》小课题研究 　　 卓海小学 卓之良 　　 1、关键词界定 　　 朗读能力是指通过强化语音、发音训练使学生读得入格正确、流利强化朗读技巧指导使学生读得入情强化语文思想内容理解与把握使学生读得。  2、课题界定 “提高农村小学生朗读能力策略的研究”是指调查研究