英语人教版九年级全册Unit 5 Section B 1a-1e.docVIP

课题 Unit 5 What are the shirts made of? Section B 1a-1e 课型 任务型 教 学 目 标 1.知识目标： 1). 了解学习被动语态的基本结构。 2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。 3)．学习掌握各种时态的被动语态结构。 2.能力目标： 培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。 教学重点 了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。 教学难点 各种时态的被动语态在实际训练中的用法。 教学方法 通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。 教具 多媒体教学 教学过程 Step 1 Revision复习引入 通过幻灯片的形式呈现复习前两课时所学的被动语态句子，让学生很快的能够溶入课堂，引出要学的语态。 让几个理解力较好的学生翻译句子，并解释划线部分短语的含义。从而归纳出在英语中表示这个“被”的含义的语法结构： Be+V-pp. Step 2 Presentation 语法呈现 用幻灯片上一些简单的句子，呈现说明一般现在时的主动语态与之间的变化特点，然后让学生总结出其结构：am/ is/ are + V过去分词。 以幻灯片形式展示两种语态间的变化方法：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动作的承受者时，即需要用被动语态。? 汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：be + 及物动词的过去分词构成。 Step 3 Practice 1. Do some exercises on the screen.用幻灯片展示一般现在时的被动语态练习，让学生学以致用，进一步熟练运用被动语态。 2 鼓励能力较好的学生自己完成，并检查是否正确，对于能力较弱的学生，让他们合作讨论。 Step 4 PresentationⅡ 1. 以同样的方式展示其他时态的主动语态与被动语态之间的变化，然后总结出其被动语态的结构。（主要是一般过去时态、一般将来时态既含有情态动词的被动语态结构：was/ were + V过去分词; will be+ V过去分词/ am/is /are + going to be + V过去分词; 情态动词 + be + V过去分词。） 2.巩固训练。以幻灯片展示相关事态的被动语态的练习，学生自主操练，巩固语法结构。 Step 5 Exercises巩固训练? ?? Do more exercises on the Passive Voice.(给学生几分钟时间准备，在不看书本和笔记的情况下进行习题训练，做到正确运用被动语态，从而去激发一部分较好学生的表达运用被动语态的积极性。) ? ?呈现近几年来中考中有关被动语态考题，让学生进一步了解被动语态的考点及考试题型。 Step 6 Summary小结 ??? 总结本节课所学内容，强调本节课的重难点。 板书设计 Unit 5 What are the shirts made of? Section B 1a-1e Grammar Focus: Are your shirts made of cotton? Yes, they are. And they were made in the US. What’s the model plane made of? It’s made of used wood and glass. Where is tea produced in China? It’s produced in many different areas. 作业设计 1 Extra exercise.（用幻灯片呈现一些语法转换练习。） ? 2 Finish off Ex 3-4 as homework in their Workbooks. 教后反思 本节语法课的主要思路是在以往语法课的灌输操练的基本教学模式上增加了师生互动，学生独立运用的成分。主要程序为先由所学被动语态的几个句子引出被动语态这一概念，然后再对这一概念进行讲解（包括定义，结构，何时运用），通过图示法让学生学习掌握各种时态被动语态用法，然后再结合练习进行口头操练，巩固练习，进一步促进学生对语言结构的综合运用。但这堂课上下来也反映出很多的问题，由于课堂容量大，语法结构多，学生训练较少，造成学生对被动语态运用较差。所以在今后的教学中还要进一步加强对语法的运用。