新人教A版高中数学（选修2-2）15《定积分的概念》word教案.docVIP

§1.5定积分的概念 学习目标 1．理解曲边梯形面积的求解思想,掌握其方法步骤； 2．了解定积分的定义、性质及函数在上可积的充分条件； 3．明确定积分的几何意义和物理意义； 4．无限细分和无穷累积的思维方法. 预习与反馈（预习教材P42~ P47，找出疑惑之处） 1．用化归为计算矩形面积和逼近的思想方法求出曲边递形的面积的具体步骤为　　　　、 　　　　　、　　　　　、　　　　　　. 2.定积分的定义 如果函数在区间上连续，用分点将区间等分成个小区间，在每个小区间上任取一点作和式　　　　　　。当时，上述和式无限接近于某个常数，这个常数叫做函数在区间上的定积分，记作　　　　　，即 ＝　　　　　，其中称为　　　　　　，称为　　　　　，称为　　　　，为　　　　　　，为　　　　　　，为　　　　　　， “”称为积分号。 3．的实质 （1）当在区间上大于0时，表示　　　　　　　　　　　　　　　； （2）当在区间上小于0时，表示　　　　　　　　　　　　　　　； （3）当在区间上有正有负时，表示　　　　　　　　　　　　　　； 4．定积分的性质 根据定积分的定义及几何意义，容易得到定积分的如下性质： （1）＝　　　　　　　（为常数）； （2）　　　　　　　　　　　　　　　　； （3）＝　　　　　　　　　　　　　　（其中）。 ［特别提醒］ 1．定积分的值只与被积函数及被积区间有关，而与积分变量所用的符号无关，即定积分是一个常数，当被积函数及被积区间给定后，这个数便是确定的，它除了不依赖于定义中的对区间的分法和的取法外，也不依赖于中的积分变量，即＝。 2．由积分符号可知，积分变量的变化范围是. 3．定积分的概念与理论是在解决实际问题的过程中，运用数学知识抽象概括后产生和发展起来的，它的几何意义是表示曲边梯形的面积，物理意义来源于汽车行驶的路程。 4．运用定积分的性质可以将较为复杂的求定积分问题转化为简单的求定积分问题，因此，在求定积分时应充分考虑利用定积分的性质化简后再进行求解。 教学指导 例1 利用定积分的定义，计算的值 变式：利用定积分的定义 的值 例2 利用定积分的几何意义计算下列定积分 （1） （2） （3） 变式：利用定积分的几何意义说明下列等式成立 =2 课堂小结 1. 求曲边梯形的面积； 2. 会计算定积分. 课堂训练： 1. 设在上连续，且，（为常数），则（ ） A． B． C．0 D． 2. 设在上连续，则在上的平均值为（ ） A． B． C． D． 3. 设是连续函数，且为偶函数，在对称区间上的定积分，由定积分的几何意义和性质=（ ） A．0 B． C． D． 4. 与的大小关系为 5. = 6. 试用定积分的几何意义说明的大小. 7. 利用定积分的性质和几何意义求定积分的值 海量中小学教学资源持续更新中》》》》请站内搜索 **********************************************************************************************************小贴士：8种小学数学教学方法总结******************************* 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。------[英]贝尔纳 “数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准） 1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。 绩。 2、图示法 借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。 图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。 3、列表法 运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记