新课标农村初中语文课堂差异教学点滴谈.docVIP

新课标农村初中语文课堂“差异教学”点滴谈 ----课题《农村初中生学生探究式学习策略实践研究》随笔 杨能锡 南充市顺庆区搬罾初级中学 【摘 要】农村初中学生在地域、文化、家庭教育等与城镇学生存在差异，基础较薄弱的学习潜能生较多，因此，新课标农村初中语文课堂教学应立足学生差异，尊重个体、因人施教，最大限度地挖掘出学生的学习潜能。 【关键词】新课标 农村初中 语文课堂 差异教学 新课标理念要求教师是要更新观念，转变角色，一切为了学生，关注每位学生的发展。但“世界上没有两片完全相同的叶子”，学生因学习的知情意行等存在着个体差异。过去那种“整齐划一”、 “一刀切”的教学模式，造成了一些优生“吃不饱”，潜能生“吃不了”的状况，无法充分发挥每个学生的学习潜能，违背了素质教育的基本理念。我校生源在地域，文化、家庭教育等与城区学生存在着一定差异，大部分学生基础较薄弱，如何对学生全面实施素质教育，给教师们提出了一个很值得探讨的课题。针对这些现状，近几年笔者组织部分课研者在实施“差异教学”方面作了一些思考和探索。 一、设定差异性教学目标 让学生都“动”起来  新课标初中语文教学，教师应研究学生的性别性格、文化背景、学习习惯、认知结构等差异，尊重个体，因人施教，提供与学生相应的学习任务，设定差异性的教学目标，体现让学生能跳高摘桃的原则。基础性目标，提高性目标，发展性目标的落实