数学课堂中的疑难与互动.ppt

課程發展處 小學校本課程發展組 尹志華　周偉志 你會用下面哪些詞語來形容數學？ 絕對的 正確無誤的 毫無疑問的 根本存在的 創造中的 演變中的 可改變的 人為的成果 兩種看法表示不同教學方式 強調數學絕對性 的教學： 技巧及法則 答案的對與錯 標準的運算過程 知識傳授 學生足夠的練習 教師清晰的指導 強調數學是由人 共同建構的教學： 概念及意義 學習過程 學生主動探究 從解難中學習 互動學習 教師促進學習 課堂特色 疑難（以難題為課堂發展的起點） 互動（學生與學生、老師與學生的互動） 表達（學生表達思考及解難過程） 總結（老師協助學生總結學習要點） 王老師的話 學生可互相參考同學的表達方式，豐富所學。 學生會發現自己的問題所在，互補不足。 加深了解學生的個別性，有助因材施教。 日後教學多鼓勵學生表達意見。 何老師的話 學生用了不同方法求乒乓球的體積，比老師所想的更富創意。 以往低估了學生的能力，現在會配合他們的特質設計教學。 疑難問題配合操作活動會有更佳效果。 小組討論及活動能促進學生協作學習。 鄭老師的話 較難預計課堂的發展。 課堂會引伸出其他需要處理的問題。 教學的轉變需要時間習慣及掌握。 需要掌握數學知識及敏銳學生學習過程。 教學更富滿足感。 文老師的話 學生有能力就數學問題作有質素的討論及辯論。 學生的討論對事