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服务型地理课堂教学基本模式 服务型地理课堂教学模式，就是从地理课堂教学的整体出 发，根据地理课堂教学规律、教学原则而归纳提炼的教学模 式，具有典型性、稳定性的教学样式。从静态看，地理课堂 教学模式是一种教学的结构。从动态看，地理课堂教学模式 是教学各部分前后的安排进行的流程。服务型地理教学模式 就是对地理课堂教学过程的结构、环节做合理安排，使地理 教师课堂教学更能体现服务性，从服务中提高学生的课堂学 习效率。服务型地理课堂教学模式可归纳为“服务导入新课 —服务创设探究问题——师生合作探究——师生角色互 换——教师点评深化”五大环节，通过这五大环节的服务型 教学，能更充分体现服务型地理课堂教学的特色。 一、服务导入新课 常言道：施教之功，贵在引导。由于教师采用恰到好处、 引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心 理状态进入对新知识的学习探究，正如俗话所说的：良好的 开端意味着成功的一半。故为了更好实现服务型地理课堂教 学的服务性，教师必须从导入新课入手，激发学习动机，调 动学生参与热情。服务型地理课堂教学导入的服务性，体现 在教师课前要充分查找合适的导入材料。新标准更加注重地 理教学要从生活经验出发，培养学生的自主学习能力，与人 合作和交流的能力、因此最重要的一方面就是查找最适合的 “生活地理”。地理教师要将教学触角深入到学生的生活和 他们的经历体验中，紧密联系生活实际