初级汉语口语第8课教案.docVIP

《第八课 你干什么呢？》教案 课程名称：口语 教学对象：初级班留学生 试用教材：《初级汉语口语》下册 （北京大学出版社）第八课 教学目的和要求 一、教学目的 1、通过学习，使学生领会本科所学生词的意思，能简单的区分近义词的意思和不同用法，为学生理解课文扫除障碍。 2、学习本课新出现的语法点，便于学生更好更有效地朗读课文。 3、让学生理解中国人简单的询问方式，促进对汉语文化的认识。 二、教学要求 1、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。 2、能区分几种不同的语气的读法，并掌握重点词语和句式，能用这些词语句式进行简单的造句和回答问题。 3、能听记本课的主要内容。 教学重点和难点 一、词汇 在吗 有点儿 那 咱们 呢 真的 二、区分词语 “咱们”和“我们” 三、词语的语音（注意儿化音的发音） 四、使用正确的语调（疑问句 祈使句 反问句 陈述句） 教学原则和教学方法 一、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，经讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。 二、注意词汇和语法知识的再现，在训练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语及语法项目。 教学进度和教学环节 《你干什么呢？》这篇课文可分4课时完成 第一讲 (2课时) 教学内容 1、学习本课的第一段对话，并对其中的重点词语进行操练。 2、完成有关课文内容的补充练习，并在其中选举一些例子，让学生通过模仿来运用简单句型。 教学步骤 一、解题 提问：1、大家在中国学习汉语，常常会使用哪些询问方式？ 2、询问的时候有没有出现误会？有什么样的误会？ 3、想不想知道常用的询问方式？ 二、新课教学过程 （一）学习第一部分对话的发音 1、教师带读课文。教师自己先带上恰当的语气朗读一遍，接下来读时让学生跟读，注意语气的轻度和儿化音的发音。领读3~4遍。 2、让学生两两对话，并问其他同学有没有出现读音错误，并进行及时改正。 3、进一步巩固练习，让学生自愿举手并组成三组（选六人）进行对话，并给与鼓励和表扬，指出其中的错误。 （二）讲解对话 1、“在吗”：找人时常用的问话 （1）如：打电话找小王:“小王在吗？”一边敲门一边问：“杰夫在吗？”（考虑到留学生是来自以俄语为母语的国家，因此不便以英语来翻译，必要时可借助身势语来辅助理解。） （2）教师找一名学生与之配合，请学生发问：“……在吗？”教师回答：“他（她）不在/在。” （3）学生通过模仿可以进行简单的对话练习，在鼓励的同时纠正个别错误。 2、“有点儿”：副词，用在动词或形容词的前面，表示轻微、稍微，常常用在不如意的事情上。 （1）如：衣服有点儿脏了。 我有点儿累了。 我的头有点儿疼。 （2）让学生举出类似的例子。 3、“那听会儿音乐怎么样？” “那”表示顺着上文的意思或根据上文的条件、情况，说出应该出现的结果或做出的决定。上文可以是对方的话，也可以是自己提出来的假设或前提。也可以用“那么”，意思一样，都表示说话人想要争取对方的同意或赞成。 （1）“他不来了。——那咱们走吧。”（这句话中的“那”可用“要不”替换） “今天下雨了。——那咱们不能去爬山了。” （2）“大家能不能举出一些相似的句子呢？” 4、“咱们”和“我们” “咱们”和“我们”都是代词，动作的主体包括谈话的对方式用“咱们”即总称己方（我或我们）或对方（你或你们）;不包括对方时用“我们”。但有时用“我们”也可以包括对方。总之，用“咱们”更表示关系亲近，更口语化。 （1）例:咱们都是一家人。（可用“我们”） 我们今天下午没有课，你们有吗？（不能用“咱们”替换） 5、“你怎么了？” 一般用向关心对方时，对方可能有不适、脸色不好、生气等情绪表现出来时，通常用到这种询问方式。 （1）如：你怎么了？为什么流眼泪（哭）啊？ 你怎么了？看起来好像有点儿生气。 （2）让学生举例。 (三)表演对话 同桌两人一组，进行模仿表演。在表演中，将对话恰当地穿插进去，争取每个学生都有表演的机会。总体表演完以后，教师进行点评，并指出个别的错误，强调各种语气的不同读法。 （四）结合课后练习 1、领读练习一第1~3题每句三遍，并让学生轮流读，再由教师整体领读。 2、让学生读练习二第1~3题，并指出发音和语调不准确的地方。 三、小结 教师用简洁的语言概括总体本次所学的对话内容、语言点。 四、表达