高中数学选修2-3第二章 随机变量及其分布.docVIP

第二章 随机变量及其分布目录 2.1.1 离散型随机变量（新授课） 2.1.2 2.2.1 条件概率（新授课） 2.2.2 事件的相互独立性（两课时）（新授课） 2.2.3 2.3.1 离散型随机变量的均值（两课时）(新授课) 2.3.2 离散型随机变量的方差（两课时）（新授课） 2.4 正态分布（新授课） 第二章 散型随机变量解答题选讲（习题课） 第二章 随机变量及其分布目录 一、课程目标： 通过具体实例，帮助学生理解取有限值得了离散型随机变量及其分布列、均值、方差的概念，理解超几何分布和二项分布的模型并能解决简单的实际问题，使学生认识分布列对于刻画随机变量现象的重要性，认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义，了解条件概率和两个事件相互独立的概念。 二、学习目标： 1、在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性， 2、通过实例，理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用。 3、在具体情景中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及其二项分布，并能解决一些简单的实际问题。 4、通过实例，理解具有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题。 5、通过实际问题，借助直观，认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。 三、本章知识框图： 三、课时分配 全章共安排了4个小结，约需12课时，具体内容和课时分配如下： 2.1 离散型随机变量及其分布列 约3课时 2.2 二项分布及其应用 约4课时 2.3 离散型随机变量的均值与方差 约3课时 2.4正态分布 约1课时 小结 约1课时 2.1.1离散型随机变量（新授课） 一、教学目标 ： 知识与能力：1.理解随机变量的意义； 2.学会区分离散型与非离散型随机变量，并能举出离散性随机变量的例子；3.理解随机变量所表示试验结果的含义，并恰当地定义随机变量. 过程与方法：通过本节课的学习，体会离散型随机变量的求法，提高抽象概括能力以及提出为题、分析问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观：培养学生辩证唯物主义世界观，提高数学的应用价值。 二、教学重点与难点： 重点：离散型随机变量的概念，以及在实际问题中如何恰当地定义随机变量. 难点：对引入随机变量目的的认识，了解什么样的随机变量便于研究. 三、教学过程： （一）创设情景，引入新课 问题1：某运动员国家射击馆进行手枪慢射决赛，她中对准移动靶进行射击。你觉得她可能出现的射击结果有哪些呢？若用ξ表示命中的环数，ξ有哪些取值？ 分析：ξ可取0环、1环、2环、···、10环,共11种结果。 问题2：在一场比赛中樱木花道在三分线外出手，你觉得他得分的可能性有几种？若用η表示得分情况，η有哪些取值？ 分析：η可取 0分、3分,共2种结果。 思考：以上两个问题有什么共同的特点吗？ 思考:把一枚硬币向上抛，可能会出现哪几种结果？能否用数字来刻划这种随机试验的结果呢？ ε=0，表示正面向上；ε=1，表示反面向上。 说明：(1)任何一个随机试验的结果我们可以进行数量化； (2)同一个随机试验的结果,可以赋不同的数值。 （二）新知探究： 1.随机变量:如果随机实验的结果可以用一个变量来表示。表示方法：随机变量常用希腊字母ξ、η等表示。 2.离散型随机变量：如果随机变量可能取的值可以按次序一一列出（可以是无限个）这样的随机变量。 说明:1.随机变量ξ或η的特点：(1)可以用数表示；(2)试验之前可以判断其可能出现的所有值;(3)在试验之前不可能确定取何值。 2.有些随机试验的结果虽然不具有数量性质，但也可以用数量来表达。如投掷一枚硬币，ξ=0，表示正面向上，ξ=1，表示反面向上。 3.若ξ是随机变量,η＝aξ＋b，a、b是常数，则η也是随机变量。 4.随机变量与函数的区别：随机变量是随机试验的试验结果和实数之间的一个对应关系，这种对应关系是人为建立起来的，但又是客观存在的这与函数概念的本质是一样的，只不过在函数概念中，函数f(x)的自变量x是实数，而在随机变量的概念中，随机变量ε的自变量是试验结果。 （三）例题讲解： 例1：将一枚骰子抛2次,写出下列随机变量的取值. (1)两次抛出的最大点数 (2)第一次抛出点数与第二次点数之差 解：(1)设两次抛出的最大点数为X.则X的所有可能值为1,2,3,4,5,6, (2)设第一次抛出点数与第二次点数之差为X,则X的所有