如何使作文有“画感”.pptVIP

作文指导系列之如何让作文有“画面感” 师生互动，合作探究 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？ 第一组： A、大海从很远的地方向堤岸冲来。 B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。 方法一： 巧用修辞，增强画面感 师生互动，合作探究 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？ 第二组： A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。 B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。 方法二： 形象描写，突出画面感 师生互动，合作探究 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？ 第三组： A、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。 B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望着那片涂了油彩的瑰丽的天空。 方法三： 妙用“两词 ”，创设画面感 （两词：最能体现事物特点的动词和形容词。） 师生互动，合作探究 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？ 第四组： A、一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来。 B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出了什么事？爸爸妈妈回来了？不会吧！难道……想到这里，他的心提到了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。 方法四： 拟声造境，写活画面感 师生互动，合作探究 第五组： A、小A和小B原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。 B、“你这人，真虚伪！当面不说，背后打小报告，算什么英雄？简直就是小人！” “你别含血喷人！谁打你小报告了，老师怎么知道这件事，我怎么知道？”……在争吵中，小A和小B 决裂了。 方法五： 语言对话，营造画面感。 课堂训练，知识内化（一） 雨 中 雨越下越大，无奈，我只好躲进一户人家的门楼里避雨。这时，远处一个妇女走过来，也到了门楼下。这是我才看清她的怀里还抱着一个孩子。 雨还在下着，我感觉有点冷，不由得打了个寒颤。我看了看这个年轻的母亲，看样子她很着急，时而看看天，时而看看孩子。最后，她还是冲了出去。 看着她的背影，我想了很多，于是我也冲进了雨中，向家奔去。 课堂总结：让作文具有“画面感”的方法  请同学们从下列片段训练中任选其一，写不少于150字的课堂片断练习。 作业： 修改最近所写的一篇记叙文，使之内容生动、具体，具有画面感。 * * 妙处：用这种方法可以使描写更加生动形象，甚至可以将物写“活”。 妙处：用这种方法可以使表达具体而充实，给人以联想和想象的空间。 妙处：用这种方法可以使语句读起来更有“质感”，仿佛呈现一幅立体的画面。 妙处：用这种方法可以使人如闻其声，如见其形，给人以身临其境的感觉。 妙处：用这种方法，便于展开故事情节，设置悬念，画面感自然呈现。 下午下班的时候，天竟然毫无预兆地下起雨来，毫无准备的我只好起身冒雨回家。 当我走到门口时，看到很多家长已经接了孩子往回走了。在我的前面就有一位接女儿放学的父亲。父亲打着伞，女儿偎依着父亲，父女俩快步走着。 1、巧用修辞， 增强画面感 2、形象描写， 突出画面感 3、妙用“两词 ”，创设画面感 4、拟声造境， 写活画面感 5、语言对话， 营造画面感 1、班级生活剪影：可写快乐而精彩的课堂生活、课间故事。班级某个同学或老师身上发生的“生活化”、“个性化”小故事。 2、任意选一个情境，扩写成具有“画面感”的语句。 A、妈妈（爸爸）笑了； B、我哭了； C、老师满意地点了点头； D、同桌我想对你说 *