班主任工作交流材料谈班级管理之自主管理.doc

张扬个性 给每个孩子自由追梦的天空 班主任工作交流材料：谈班级管理之自主管理 尊敬的领导、老师们： 大家好！很高兴能作为　中心小学的代表来参加咱们区组织的班主任论坛活动。我要跟大家交流汇报的是《张扬个性 给每个孩子自由追梦的天空——谈我的班级管理之自主管理》。 一、精心指导——班级自主管理的前提 不知不觉参加工作已十个年头，在这十年的班级管理工作中，我深切的体会到这样一种理念：一个好的班级一定离不开一个好的班主任，一个好的班主任一定是个善于精心指导的教师。记得李希贵老师曾这样说过：从老师和学生的行为上可以清楚的看出校长的管理，从孩子的一言一行上可以清楚的看出一个班主任的管理。是啊，孩子的一言一行、一举一动不单单代表的是他自己，也能看出一个班主任的管理特点，有了这样的理念，在班级管理上我就比较喜欢从小处着眼，从细处入手，对班级管理的各项工作进行精心指导、细化管理，现简单列举几点作以说明。 1、所有班委竞选产生，各负其责、协调管理。 我班的所有班委每个学期都要通过一次班级竞选，每个班干部在竞选时都要阐述自己的竞选纲领，自己优点长处，班级治理的设想等内容。所有的班干部都有民主产生，他们的威信一般比较高，并且大家分工明确，各司其责，自主管理，协调统一。 比如：班级卫生工作由卫生委员管理，卫生规则细化，卫生委员 把卫生任务分给值日小组长，小组长然后把任务分配到学生个人，每个人的责任明确，各负其责。卫生工作出现了问题，老师首先找到的是班长和卫生委员，然后层层落实责任，看究竟哪一环节出现了问题。班级纪律由纪律委员来抓；体育活动路队管理由体育委员来抓；班级学习自然由学习委员来抓…… 另外在班委成员上我们扩大了范围，比如张静这个孩子字写得比较漂亮，我们就让他当书法小队长，来提高大家的写字水平；邱凯这个孩子操作能力强，我们就让他当科技小队长…… 总之，把班级管理的权利交给孩子，让每个孩子发挥自己的优点和长处，让他们成为班级的主人，让他们自己管理自己。 2、班规班纪集体制定，人人遵守、共同维护。 俗话说“没有规矩不成方圆”，在班级管理上我们也同样需要一些自己的班级规则，不过这些规则的制定由全体同学集体讨论通过，然后形成条文。这些规则涉及安全、卫生、离校返校、上课表现、课下作业等等学生学习生活的方方面面。 比如：为了调动学生课上学习的主动性，我们制定了这样的班级规则：当老师或同学提出问题时，主动回答并且回答正确的加2分；主动回答正确并且由创新见解的加3分；主动回答但回答错误的不加分也不扣分；被动回答并且回答正确的加1分；被动回答正确并且有创新见解的加2分；被动回答错误的扣3分。 3、人人量化积分管理，你追我赶，共同进步。 有了上面的这些班规班纪，我们实行对每个学生量化积分考核的办法，并且每周一小结，每月一表彰。具体做法是：每个孩子每月月初的起始分数为100分，然后根据班规班纪中的内容实行加分减分，表现优秀、积极、向上者，分数自然上升的高，反之分数下降的多，这些内容都由班长和小组长共同记录，每天进行公示，一周一小结，一月一表彰，对一月来积分较高的10位同学进行表彰奖励，颁发“一月之星”荣誉证书，并且这10位同学中哪个小组当选的人数多那个小组即为优胜小组，当然我们还根据积分选出季度冠军，年度冠军。 量化积分管理不但形成了你追我赶、共同进步的班级氛围，而且增强了学生小组的凝聚力和各学习小组间的竞争力。 二、习惯养成——班级自主管理的核心 有了以上的精细管理，我们狠抓了学生的习惯养成，比如什么时间到校，怎样出校返校，来校第一件事做什么？上课的礼仪、坐姿、书写等等所有的要求，教师身体力行，率先垂范，同时力争让学生形成常规、养成习惯，从而终生受益。 此时，我不禁想起了《希尔顿洗马桶》的故事：很多年前，在美国有一个年轻人来到一家著名的酒店当服务员。这是他涉世之初的第一份工作，他将在这里正式步入社会，迈出他人生关键的第一步。谁知上司竟然安排他洗马桶，而且工作质量要求高得惊人：必须把马桶洗刷得光洁如新！为此，他心灰意冷，一蹶不振。正在这关键的时刻，一位老者出现在他面前，她没有用空洞的理论去说教，而是身体力行 亲自洗马桶给他看了一遍。首先，她一遍遍地抹洗着马桶，直到抹洗得光洁如新；然后，她从马桶里盛了一杯水，一饮而尽，丝毫没有勉强。这件事让希尔顿深受震撼。于是他痛下决心：“就算一辈子洗马桶，也要做一名洗马桶最出色的人。”从此，他脱胎换骨，成为一个全新的人，他的工作质量也达到了无可挑剔的高水准：为了检验自己的自信心，为了证实自己的工作质量，也为了强化自己的敬业心，他也多次喝过马桶里的水。几十年光阴一晃而过，后来希尔顿建立了享誉全球的希尔顿酒店帝国。 这个故事很有哲学内涵：一个能把简单的事情做好的人，不会一辈