班级管理案例分析总结 计划 汇报 设计.doc

班级管理案例分析 作为班主任我们会碰到好多问题，有来自学生的额有来自自己的。但做好一名班主任我们要做的是解决好来自各方面的问题。学生的问题占主要部分。解决好每一个问题不仅是我们的义务和责任，更是我们教好每一名学生的目标。 孩子们的问题有好多。怎样很好的解决却是我们班主任的事情。如有早恋问题、多动症问题、孩子因家庭带来的问题、身体素质问题、厌学问题、叛逆问题…… 有一个男孩子，学习习惯不是很好。刚开始我误以为是他不用心学习，后来了解到他家的情况比较糟糕。父母离异，现在跟爸爸一起生活，但爸爸有间歇性的精神病，时有发生，家庭开支靠七旬的爷爷来负担。和我谈这些时，他告诉我他觉得没有活着的理由，就更别谈学习了。碰到这样的问题我们该怎么解决，难道还是逼迫他学习吗？我想答案肯定是不，因为他现在活都不想活还会谈学习吗？我们想他现在每天去学校就是习惯是例行吧。对此我觉得我们的首要任务是让他对生活充满希望，让他活下来，该孩子是因为家庭环境而导致他觉得自己美有活着的理由，学习就更加谈不上。我们让其有活下去的理由，开导他为了爷爷和父亲他也应该活下去，他可以通过努力学习改变现状，生活有好多美好在于自己发现，自己看待。 像这样的孩子我们必须小心对待，否则会刺激他，让他更加觉得没活下的理由，更严重会促使他结束自己的生命。有条件让心里老师多加关注和开导，相信会做好的。 一个学生给老师的纸条：我发现我们班的同学“成熟”得太早了，一会说这个那个了，一会说那个那个了。今天上午放学的时候，小丽说：“小杨，你喜欢小张，为什么不当面给小张说，只敢在背地里说呀？”小杨听后很尴尬，不知到该说什么好。这也就算了，但是中午的时候，小杨却对我说，他喜欢小张，不是同学之间的那种喜欢而是男女之间那种喜欢。老师，他怎么会这样呀？面对此问题我们该怎样回答。因为孩子的一切观念都没有定性，好多概念都很模糊，到底是什么样的爱分不清。有时会把崇拜当成爱。如长得好，成绩好会让其他异性喜欢但那不是爱。怎样对学生把这些概念解释清楚。怎样做既可以解决问题又不伤害学生。我觉得对待该纸条不能盲目的就去问那些学生。而是自己多加观察，但是也得先告诉小杨老师过几天给答案，否则她认为老师不关心她等。如果盲目的问会伤害那两个孩子再就是本来没有也会被问得有。毕竟孩子都有点小叛逆，会觉得老师冤枉他。伤害师生之间的关系。课下多观察。之后告诉小杨要以学习为重，不要因小丽的话而因响学习，老师会找小丽谈，但不要因小丽的话破坏两人的感情。像《地球上的星星》的尼库巴老师，他碰到学生有问题不是急急忙忙的就问学生而是自己观察，找原因，问他的朋友，家人……找出原因所在，再解决它。最后他成功拯救一名学生，不，应该说他又为世界发现一名出色的画家。他是一名成功的老师，再碰到学生问题没有逃避没有放弃。而是找原因，寻找解决的办法。他的作法很好。 面对着这群一年级的孩子，每天感受着他们的可爱，也深切地感受着他们的“可恨”。这不，上课铃声响起来，我整理好心情，心情愉快地站在教室门口，却仍有几个仍在若无其事地吵闹着。我静静地站在门口等了一会儿，希望他们能找到我的出现。结果失败的是我，等了几分钟，吵闹依旧。我无奈地站在讲台前，心里开始发毛。让我心情迅速变糟的还是那么几个不知好歹的小家伙。他们好像根本没有感到老师的存在。唉！今年的孩子，我总是唉叹他们的荣誉感似乎不是很强，老师表扬和批评某些小朋友对于那些调皮的孩子来说根本是不痛不痒。哪些朋友能传授一些能让小朋友迅速集中注意力的高招呢？这个案例的问题是孩子的多动问题，我觉得我们不能一味的责备他们，我们也得找问题的缘由。是因为自己没有威信，自己的课讲的不好让学生讨厌，还是学生对这门课的厌恶，或孩子有多动症自己控制不好自己。找原因不是一早一夕的事，解决问题也不是一下就有成绩的事。我们多花点时间找出问题的原因，对症下药。问题会解决的，不是有句话说方法比问题多的多。找出症结，药就好下。多观察那几个让你头痛的学生。多于他们交流。多听听他们的心声。问题就好解决。也许他们的带动课会上的更好。不要一味的就以完成教学目标为目的。那样反而会会使教学目标完不成。每个孩子都有其优点，我们多发现一下，不是说一好遮百丑。也许他们是找不到自己的目标。况且是一些一年级的孩子。他们本来就处在最淘气的年龄。这是培养他们最好的时期。不要太约束他们。约束的过了会让他们丢失好多能力。我们做的是发现他们能力的工作，我们是引导者不是束缚者。 总的来说班主任不是说说那么简单，也不是想象的那么简单。我们要比任课老师处理的问题更多。工作也艰难的多，我们要更加细心，多关注学生的问题。把一些不好的苗头及早发现及早处理。多了解一些学生可能发生的问题。多了解一些学生可能有的病症及解决办法。不要放弃任何一个学生。他们都有存在的价值，他们的是地球上的星星。他们也是世界的未来