平山小学《应用信息技术促进教师专业发展的实践研究》开题报告.docVIP

开 题 报 告 课 题 类 别 小学专项课题 学 科 分 类 教育信息技术 课 题 名 称应用信息技术促进教师专业发展的实践研究 申 请 单 位 本溪市平山区平山小学 2016年4月26日 课题名称 《应用信息技术促进教师专业发展的实践研究》 一、国内外研究现状 在信息技术的催化下，一场教育革命正悄然兴起，教育面临着巨大的变革与发展。教育信息化是推动教育改革与发展的需要，是教育现代化的必由之路，教育部在《2003～2007年教育振兴行动计划》中明确把教育信息化作为一项重点工程，对教育信息化提出了明确的目标和要求。在我国，以信息化带动教育现代化，实现教育的协调发展和跨越式发展，已经成为教育事业发展的战略选择。信息化基础设施建设及设备配置、公共服务平台和应用支撑平台建设、资源服务体系建设和信息化人才培养等各个方面，都取得了显著的成就，呈现出蓬勃发展的良好态势。在教育改革发展的进程中，随着教育信息化整体水平的显著提升，使得它对教育的发展呈现出重要的促进作用。信息技术的迅猛发展，给教育教学模式带来了日新月异的变化。当前，教师在线教育、网络研修等教研新方式，已经逐步成为广大一线教师学习和借鉴优秀课程资源，交流和传播教学经验及方法的新途径，因为它以互联网作为传播平台，使其具有快速传播的特性和广泛的覆盖面，教育信息化必将持续影响教育教学的发展。 二、选题意义和研究价值： （一）选题意义 在教学实践中，不论是初级职称教师，还是高级职称教师，都需要对在线教育及其技能应用进行深入的学习和研究，不断提高网络教研技术水平，探索网络教研的创新模式。因此，开展“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”—— “应用信息技术促进教师专业发展的实践研究”的课题，不仅能够让参与课题研究的教师，得到课题组专家的指导，掌握在线教育的理论、技能、教学教研的新方法，完成课题研究任务，也能够提升教师专业技能、改变教学方法、形成适应新时代要求的教学模式。教师只有不断开展教育研究，才能逐步地认识教育规律，掌握教育规律，提高教育水平，从而最终提高教育质量。成为研究型教师，才能适应教育信息化快速发展的要求。 （二）研究价值 通过教师积极参与“应用信息技术促进教师专业发展的实践研究”课题，有助于增强教师对网络教学特性、学生学习特性等方面的认识，提高教师网络教研的能力，提高教师信息化教学的应用能力，发挥教师在教研活动中的主体作用，弥补传统教研模式的不足，拓宽教学研究途径，挖掘出更多的优秀在线教育教学资源，实现知识传播与资源共享，创新教研与教学模式，有效提升教学质量，是实现教育均衡发展的有效途径。教育信息化进程中的新课程改革和对教师素质的挑战。探讨新时代教师必须具备的教师信息技术素养结构与校本培训问题。探索信息化教学设计、信息技术与课程融合和教学评价。探讨了信息化环境下的教师心理健康问题及心理调适的基本方法，改善教师心理环境、提高教师施教能力。寻求教师发展性评价的方法。形成一支具有现代教学能力的教师队伍。 三、研究目标 1、“应用信息技术促进教师专业发展的实践研究”课题设立目的是为了转变传统的教师理念，树立新的资源观、教研观，为教师的专业发展服务。 2、通过摒弃传统的以教师为中心的传统教学观念，实现教师的角色由知识的灌输者变为教学的组织者和学习的引导者。 3、使教师通过网络研修，学习和借鉴优质的网络教学资源，完善信息化教学设计，运用到教学实践中去，并利用现代信息技术，发布各种教学资源和教育信息，促进信息技术与教育教学融合发展水平的提升，为教学提供全方位指导与服务。 四、研究内容 本课题主要有以下4个研究内容： 1、资源角色的转变。从教学资源的垄断者转变为资源的共享者，成为信息资源的咨询者和提供者 2、传授身份的转变。从知识的传授者转变为知识的引领者，学习的指导者。 3、教学角色的转变。在信息技术环境中，教师要由传统教学的“实践者”转变为教学的研究者和设计者。这既要求教师具有一般文化知识、学科知识、教育科学知识，也要求教师学会将传统的能力素养与信息素养、现代教育理念方法融合。 4、学习地位的转变。从被动的学习者转变为主动的学习者。由于信息技术和网络技术打破了人们交往的时空界限，网络技术与其它教育资源的整合，为教师的学习创造了无限的空间。学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价。教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高信息素养和教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。 五、主要观点和创新之处 解决教师在线教育的技能应用与教育教学实践的融合能力，研究在线教育的策略、资源传播