多媒体课件制作及其在化学课堂中的作用 范伟伟 摘要多媒体课件.docVIP

多媒体课件制作及其在化学课堂中的作用 范伟伟 ? 摘要：多媒体课件制作大致可分为教学内容的确定与分析；教学环境的熟悉；脚本的编写；素材的搜集与制作；课件制作实现；调试测评；修改完善等步骤。多媒体课件以其直观性，交互性等特点对课堂教学模式的改进起到了相当重要作用。中学化学内容丰富，既有微观粒子的运动与反应，又有大规模的化工生产，有进行极慢的有机反应等，也有瞬间完成的爆炸反应，这些都为多媒体课件提供了用武之地。一个优秀的多媒体课件能更好的辅助教学，使化学内容更加形象具体，易于想象、掌握和迁移。多媒体课件的在课堂中所起的作用是辅助教学，其不可能替代教师应有的主导作用。熟悉多媒体课件的制作方法，研究多媒体课件在课堂教学中的作用才能尽最大程度上发挥计算机在教学中的辅助作用。 关键词：多媒体课件　化学　课堂教学 ? 现代媒体的发展使课堂教学模式发生了重大的改变，基于计算机环境的课堂教学日趋日盛。多媒体课件是开展计算机辅助教学的最重要媒介，没有多媒体课件，计算机辅助教学就无从谈起。而多媒体课件的制作及其在课堂中的作用目前对于大多教师却是比较困惑。笔者根据自己在多媒体课件的制作过程的经验，及使用多媒体课件在化学课堂教学中的教学效果进行反思，简要说明多媒体课件的制作过程及其在课堂教学中的作用。 一　多媒体课件的制作过程 （一）教学内容的确定与分析。教师在采用计算机辅助教学时，要认真分析教材，学习者认知水平，确定这节课的教学内容中那一知识点需要采用计算机来呈现。在确定了相应得教学内容后，教师必须要对相应的教学内容认真分析，找寻教学内容中的重点和难点突破方式，建立制作多媒体课件的想法，避免无的放矢。多媒体课件是为了辅助教学，提高课堂教学效率，只有对教学内容认真分析后制作出的多媒体课件才能真正表达教学内容的目的或创设出与教学内容相符的情境，从而引导学生准确，迅速的建立新旧知识间的链接，积极主动的思考，形成认知迁移。 (二)教学环境的熟悉，是指教师对现有的教学环境进行熟悉，如计算机的硬件设备，软件环境，相关的教学辅助设备等。对这些软硬件的熟悉是制作多媒体课件的重要环节，只有对现有软硬件教学环境的熟悉，在多媒体课件的设计过程中才会做到对现有的教学设施的充分利用。例，某重点中学教师在制作课件时，原本打算对某一化学反应过程采取动态的模拟，可他不清楚使用什么软件来完成，于是放弃原有的打算，采取了简单图片替代，其教学效果不明显，未能充分利用学校良好的教学设施，造成了资源浪费。又如有些教师请别人制作的课件未考虑到本校教学设施的实际情况，制作出的课件无法用用现有的教学设备完成。总之课件的制作，要建立在本校现有教学环境的基础上。 （三）脚本的编写，脚本是多媒体课件制作的依据，是用文字语言，简单的图形来给制作者描述如画面风格，跳转方式，展现形式，配音，视频应用等具体的制作情况（附有范例）。 脚本的撰写应遵循以下几点：①熟悉教学内容；②正确表达学科的知识点，重点和难点；③详细的分析了教学内容以后，联系学生已有的生活经验创设学习情境；④注意启发引导，组织的表现形式要符合学生认知规律，引起学生学习兴趣；⑤要充分运用多媒体的交互性、共享性、开放性、协作型和主体性以满足课堂教学的需要；⑥不能变“人灌”为“电灌”，形成电子搬家；⑦能反映知识的新颖性，及时性。规范的脚本对于保证课件质量水平，提高课件开发效率，具有积极的作用。一个好的脚本应该体现课件设计的教学思想，使得计算机课件在技巧的实现和功能的具备上符合教学目的和需要，从而达到良好的教学效果。教师不能将脚本和教学设计混为一谈，脚本是提供给制作者的一种实施方案，告知课件的制作者如何来制作出脚本编写者需求的课件；教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。两者面向对象不同，脚本面向的是课件制作者，而教学设计是面向学生。 （四）素材的收集与制作，素材是指多媒体课件制作过程所需要的文本，图片，动画，声音，视频等展现教学内容的媒体。素材的收集一定要在平时积累，互联网上提供的免费素材资源很多，平时要对这些素材多加积累并准确归类，方便自己在课件制作过程中的使用。以避免用的时候“临时抱佛脚” 。有些素材需要自己制作，此时应确定与分析教学内容，熟悉教学环境，编写脚本，通过摄像、录制等手段完成制作。 （五）课件制作实现。课件制作的实现分为素材选取和整体课件的制作两个阶段。根据脚本的要求，必须对课件所需的素材进行选择、加工、处理和制作，既可以在现有的素材库中选取，也可以根据教学的需要自行制作。根据脚本的要求，使用相应的课件开放工具，完成整体课件的制作。开发课件目前主通过三种途径完成即：编程语言、课件制作工具和积件组合平台。编程语言可以开发出具有一定智能，运行速度快的课