九年级语文下册 第12课《科学与艺术》讲义 语文版.pptVIP

科学与艺术 ;情境导入;走进作者;走进作者;共鸣： 抽象： 依据： 关联： 升华： 意境：; ; ;明确：科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。因此他们的共同基础是人类的创造力。; 作者引用李白的《把酒问天》和苏轼的《水调歌头》 是为了说明什么？; 作者举了三个例子。前两个是李白和苏轼关于月亮的作品，说明不同时代的不同作者写同一题材，它们的相似和不同同样感动着不同时代的人们；后面一个是莎士比亚的例子，说明中外一理，概莫能外。这些例子体现了艺术珍品的“真理的普遍性”。作者列举例子是为了证明“情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀”这个观点。;; 思考第七段在文中的作用？; 科学的“创造力”：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”。 科学的“普遍性”：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。 理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 ;合作探究;合作探究;美点探究;美点探究; 本文逻辑性很强。文章先提出论点：“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”然后分别论述“艺术”和“科学”的“创造力“”真理的普遍性”两个方面，而对这两个方面的论述又都是先论述创造力，再论述普遍性，最后再综合论述艺术和科学的相同点。这种层次分明的结构有助于我们更好地把握文章内容　; 严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在语言的运用上具有平实、准确、严谨的特点。; 如第九段指出“科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，这就是科学的普遍性”。第十段举例论证第九段的观???：“在19世纪和20世纪之交，科学上有两个关健性的发现，它们看上去…..生活无关。”既用典型实例证明了“科学的普遍性”，也对读者进行了近代科学知识的教育。;主题归纳;示例： 科学风景画是抽象思维的结晶，艺术风景画是形象思维的结晶。抽象思维与形象思维各司其职，但又相互交流、合作和补充。一个和谐、全面的人，应该能同时欣赏、赞叹并创作出这两种类型的风景画。热爱科学，同时也热爱艺术，才是完美人性的表现。;课堂练习;课堂练习;1、仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。 2、把课后习题整理在作业本上。 ;板书设计