【教学设计】《发展生产 满足消费》（思想政治人教必修1）.docVIP

《发展生产、满足消费》教学设计 本课时编写： 金沙县第一中学 陈弟新 教材分析: 教材顺着第一单元的主题，让学生思考“我们消费的东西是从哪里来的”──是生产出来的，通过分析消费与生产的关系，巧妙地把教学内容从消费过渡到生产，这样就过渡到“生产主题”。社会主义国家必须大力发展生产力，满足人民日益增长的物质文化需要，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用──由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径 教学目标： 1.知识与技能：理解生产与消费的辩证关系。了解社会主义初级阶段的主要矛盾。懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。懂得发展的意义。了解我国的工作中心。了解社会主义改革的实质。 2.过程与方法：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 3.情感态度价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。 树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。 教学重难点： 教学重点：生产与消费的关系，大力发展生产力的必要性及要求。 教学难点：生产与消费的关系 课前准备： 教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。 学生准备:预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。 教学过程： 一、导入新课? 教师引导：手机---人们生活的“必需品”，它的发展方便了我们生活，同时也带来很多烦恼。 PPT展示：手机对生活的影响 提问：手机的发展给我们的生活带来了哪些影响？ 学生：畅所欲言 教师：手机提高了工作效率，方便了人们的沟通，加快了信息的传播。同时也成为影响学生学习成绩祸首。 【设计意图】通过学生所喜爱和熟悉的手机和计算机等高科技产品给我们生活带来的变化和影响，引导学生正确使用手机等电子产品，同时也看到生产发展带来积极影响。 二、新课讲授 【探究一】生产决定消费 活动一： 教师引导：今天我们的生活和工作都离不开这些高科技的电子设备，高科技产品也影响着我们的生活和工作。 PPT展示：手机在生活中的作用 提问：学生思考手机让我们的生活方式发生了巨大变化，手机从何而来？ 学生：分组讨论，畅所欲言。 归纳总结：高科技产品改变了我们的生活，影响着我们的生活方式、消费方式、娱乐方式。电子设备的更新换代也激发了人们的消费热情，刺激了人们的消费动力。而这些产品的出现都得益于生产的发展。 【设计意图】：学生对因特网和计算机给人们生活带来的变化和影响有强烈的认同感，可以激发学生学习和探究的兴趣，从而能够较好地理解生产对消费的决定作用。同时也引导学生如何正确使用手机和电脑的电子设备。引导学生认识到生产在社会生活中的基础性作用，认识到生产决定消费。 【探究二】消费对生产起着重要的反作用 活动二： 教师引导：我们使用的通讯工具经历了BB机，座机，大哥大，功能机，智能机几个发展阶段，今天的智能手机不仅仅是通讯工具，更是一台掌上电脑和数码相机。随着人工智能的发展，未来的手机还会具有学习能力。 PPT展示：手机的发展演变史 提问：人们对手机的消费需求对手机的生产发展有什么重要作用？ 学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。 归纳总结：人们对手机的消费需求促进了手机产业的发展，带动了通信、大数据、人工智能等相关产业的发展，手机企业根据消费者的消费需求及时调整生产，研发新技术，推动了产业的优化升级，消费者也随着手机的发展不断提高了消费水平。 【设计意图】：利用更新换代最快的电子产品为背景材料，对消费的反作用逐层进行分析，进而使学生明确消费是生产的目的，消费具有导向作用，消费可以拉动经济增长、提高劳动力素质。此外，还要使学生认识到消费对生产的反作用是具体的、多层面的。 活动三： 教师引导：生产决定消费，消费反作用于生产，社会生产总过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。 提问：四个环节间是什么样的关系？ 学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。 归纳总结：生产过程、分配过程、交换过程、消费过程，共同组成物质生产总过程，形成整个社会的经济活动，生产决定分配、交换和消费；分配、交换和消费又反作用于生产。 【设计意图】：本活动知识较难理解，教师引导学生阅读理解的同时，加强讲解，为理解后面的知识做铺垫。过渡：人类在不断追求生活水平的提高，而生产决定消费，提高消费