【教学设计】《几种重要的盐》（第2课时）（科学浙教九上）.docxVIP

《几种重要的盐》教学设计 （第2课时） 教材分析 教材分析 教学目标本节是浙教科学九上第1章物质及其变化第6节几种重要的盐的第2课时，本课内容围绕着“盐的溶解性”和复分解反应展开，从而完成对盐的化学性质的学习。本节课以学生的活动为主，让学生在思考中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。整个教学过程理论联系实际，突出STS的教育思想。 教学目标 【知识与技能】 1. 了解盐的化学性质。 2. 了解复分解反应的条件。 【过程与方法】 学会使用“部分酸碱盐的溶解性表”。 【情感、态度和价值观】 1. 体验理论联系实际； 2. 结合我国盐的资源和生产、侯德榜的事迹对学生进行国情教育和爱国主义教育。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解盐的化学性质。 【教学难点】 了解复分解反应的条件。 课前准备 课前准备 碳酸钠，氯化钙，氯化钠，碳酸钙、硝酸银溶液，稀硝酸。教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 回忆引入 大家回忆一下，什么是盐？ 思考，回忆盐的定义。 盐的溶解性 [展示]碳酸钙、碳酸钠、氯化钙、氯化钠、硫酸钠等几种盐的固体样品，请学生观察，然后将它们分别加入10ml水中，观察溶解情况。 观察这些盐的颜色状态 观察溶解情况 [结论]常温下盐大多数是固体，不同的盐在水中的溶解性不同。指出：盐可分为可溶性盐和不溶性盐 记忆口诀： 钾、钠铵盐溶水快，硝酸盐遇水影无踪 氯化物不溶氯化银，硫酸盐不溶硫酸钡， 碳酸盐只溶钾钠铵。碱只溶钾、钠钙钡。 学生见课本上部分酸碱盐的溶解性表 根据溶解性表判断哪些是可溶性盐和不溶性盐。 人们常利用一些盐的溶解性来实现物质的制取、提纯和鉴别。 复分解反应 [实验]在盛有碳酸钠溶液的试管中加入氯化钙溶液，观察实验现象。 写出有关的反应方程式： 观察现象：产生白色沉淀 Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+ 2NaCl [分析]根据碳酸钠与氯化钙的反应过程解释，分析这种反应类型的特点。 师生讨论原理：两种化合物互相交换成分生成新化合物的反应称为复分解反应。 思考 讨论总结 同时回忆分解反应和化合反应 下列反应是复分解反应吗？看看它们的生成物有什么规律？ Na2CO3＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋2NaOH 2HCl + CaCO3＝CaCl2 + H2O +CO2↑ 2NaOH+BaCl2＝Ba(OH)2+2NaCl 归纳：复分解反应的条件： 生成物中有沉淀或气体或水。 盐的制取 [设问]那么盐如何制取呢？ 学生思考，讨论 来源：A：天然碱（温度降低析出） B：化学方法生产 C：侯德榜与制碱（见阅读材料） 阅读材料，对学生进行国情、化学史及爱国主义教育。 [练习]侯氏制碱法：向浓氨水中通入足量的二氧化碳生成碳酸氢钠,再加入食盐粉末充分搅拌,由于碳酸氢钠在该状态下的溶解度较其他物质要少得多,便呈晶体析出;最后将析出的碳酸氢钠加热便制得了纯碱，请写出该过程的化学方程式并注明反应类型;指出该过程中反应的起始原料和最终产物 书写化学方程式：NH3+H2O+CO2=NH4HCO3 2NaHCO3＝Na2CO3＋CO2↑＋H2O 小结： 【总结】根据酸的共性和碱的共性，以及盐的有关性质，归纳能够获得盐的途径有多少？ 1. 金属＋酸—盐＋氢气 2. 酸＋金属氧化物—盐＋水 3. 酸＋碱—盐＋水 4. 酸＋盐—新酸＋新盐 5. 碱＋盐—新碱＋新盐 6. 碱＋酸性氧化物—盐＋水 7. 金属＋盐—新金属＋新盐 8. 盐＋盐—新盐＋新盐 课后练习： 几道课堂小练习 思考 【设计意图】 初中科学教材中共讲了四种化学反应基本类型，其中复分解反应是较复杂的一类反应，它的要求比较高，要熟练书写这类反应需比较多的化学准备知识，同时，它也是一类比较重要的化学反应，在物质的检验、物质的制备等方面用途比较大，而复分解反应又比较多，学生如果不动脑，只按复分解反应的定义来写方程式，往往会出现错误，本课的遗憾在于若能有充足的时间，可以发挥学生的学习主动性，在教学中采用实验探究法教学，让学生边实验、边观察、边讨论、边归纳，最后总结出复分解反应发生的条件。 教学反思 教学反思 略