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PEP小学英语六年级上册Unit 4 作业设计 一、单元前预习 1、听读A Let’s learn. 要求会认读。 2、思考： （1）、单词ride, bike, kite, dive是如何发音的，它们有什么共同点？ （2）、课文中哪个音上课需要老师加强？ （3）、动词play, collect如何加ing形式？动词ride,dive,make如何加ing形式？ 设计意图：两个作业虽然看似简单，但是用心良苦，P46 Let’s learn.是本单元的四会内容，听读是第一步，家长帮忙监督。第二个作业意在培养学生思考的学习习惯，学会结合已学知识寻找学习规律 二、第一课时 （一）、教学内容：A Let’s learn.中的词组collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites，及句型：What’s your hobby? I like ….. 教学目标： （1）能够听说认读句子：What’s your hobby? I like …. （2）能够听说读写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites. （二）、作业设计 1、词组抄写 作业要求：根据自己的喜好顺序抄写词组，根据自己的学习情况自己决定一个抄几行，但一个一行是最基础的。如我最喜欢playing the violin,那么就先抄playing the violin，其次我喜欢collecting stamps，那么就接着抄collecting stamps。尝试默写这五个词组。 评价反馈：为了让学生养成按时完成作业的好习惯，我们采取以下奖惩分明的评价方式：未按时完成作业一次，扣１分。作业完成优秀者，教师给予“Super”评价批语，加3分；作业完成良好者，教师给予“Good”评价批语，加2分；作业完成一般，教师评价“OK”，加1分；抄写作业有错误，不减分，订正之后也可以加1分，加分统一写在光荣榜上（这是我们学校的特色做法，就是把英语书上前言前的那页空白页定为光荣榜，所有的表扬加分统一写在上面，内容包括上课积极发言、作业优秀、乐于合作等各个方面，作为形成性评价的重要一部分）。 从作业反馈来看，效果很好，以六（4）班为例，全班共有55人，其中53人及时完成了抄写作业，42人获得“Super”，6人获得“Good”，3人获得“OK”，2人有抄写错误，需订正。 设计意图：Let’s learn中的词组要求四会，如果单纯地让学生抄抄写写，则学生纯粹是单纯地完成作业，缺乏趣味性，效果肯定是一般般。因此我们在作业中要求学生根据自己的喜好抄写单词，让学生在作业中思考，这就使作业变得更加有效、有趣。 2、建立词汇库 作业要求：收集、罗列所学过的动词词组到英语本上，三个以上，第二天课上交流。只要写出动词原形即可，有能力的尝试写出这些动词的ing形式。 评价反馈：本次的词汇收集基础是3个，写出原形即可，鼓励学生多写，写得越多越好，根据完成的情况酌情在光荣榜上加分，最高的加３分。在下一次课上由老师一起整理，并帮助改成—ing 形式，最后的结果作为一个资料库供接下来的学习使用，经过整理后的词汇库附后。 设计意图： A、这是一个开放性的作业，学生可以根据自己的能力去完成，采取了因材施教的教学方法，让每个学生都能跳一跳就能摘到果子，感受到学习的成就感。 B、六年级的学生，应该逐渐地开始系统地复习所学知识。把复习融汇到每个单元中，在潜移默化中能取得事半功倍的效果。因此，我们在单元的一开始，就设计了让学生回顾、总和所学过的所有相关的知识，并把它作为整个单元的单词库，以为整个单元的学习服务，一举多得。 3、预习Let’s talk 作业要求：听磁带并模仿朗读P47 Let’s talk ，并书面回答以下问题： A、What’s John’s hobby? B、Who has a friend? C、What’s his hobby?（注意引导学生用likes回答） D、What will be on Sunday? E、Write down your questions.( a stamp show, Can he go with us? Together.这些问题的提出，即为新授做好预习准备，也培养了学生自主学习的能力) 评价反馈：1）、跟读情况请家长签字（2）、上课时组织讨论预习题目（3）、根据完成情况给予1-3分奖励，加分写在光荣榜上。 设计意图：对于Let’s talk的学习，我校老师一贯沿用启发式问题作为预习作业，从基础到理解，逐层深入的问题，即帮助学生了解教学重点，也使学生做了书