探究式教学【教学设计】Unit 2 Section A（人教）.docxVIP

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit 2 What time do you go to school? Section A 心远中学 王新玲 教学模式介绍 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。 设计思路说明 【创设情境】 教师通过谜语，让学生进行头脑风暴，引出“钟表”话题，引入新课进入目标知识点的学习。 【启发思考】 老师通过展示不同时间点的钟表图片，带领学生学习不同时间的表达方式，并帮助学生总结钟点表达的顺读法、逆读法、特殊读法等等，为后面关于时间的问答奠定基础。 【自主或小组探究】 1. 学生执行任务，根据图片回答老师提出What time is it的问题，巩固练习时间表达法。 2. 学生在老师的带领下学习新的关于日常活动的生词。 3. 完成课本中1a，1b的练习，老师带领学生操练What time do you usually… I usually… at 的句型。 4. 学生角色扮演操练句型。 【协作交流】 1. 学生两人一组，根据图片进行问答练习。 2. 完成2a, 2b的课本练习，锻炼学生的听力能力，听完学生互相对答案。 3. 让学生再次根据听力内容，两人一组互相说说自己的情况，然后全班汇报。 【总结提高】 带领学生进行语法点、重点生词及短语的归纳，完成书中3a, 3b的练习。 教材分析 本节课围绕日常生活习惯，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。A部分内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习，训练相关语言内容以及技能。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 会读、能写下列词汇：job, work, station, radio station, o’clock, night, funny, exercise, on weekends, best, group。 2. 学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。 3. 学会频度副词 always, usually and never的基本用法。 【过程与方法目标】 1. 能用第三人称就日常活动进行问答。 2. 能正确运用频度副词 always, usually and never。 【情感态度价值观目标】 通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。 教学重难点 【教学重点】 学会运用频度副词 always, usually and never。 【教学难点】 能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。 课前准备 PPT课件 教学过程 一、创设情境 教师通过谜语，让学生进行头脑风暴，引出“钟表”话题，引入新课进入目标知识点的学习。 It has no feet, but it can walk with its hands. It has no mouth, but it can speak to you. It calls Tick（滴答）, Tick, and Tick every day. What is it? （It’s CLOCK） 二、启发思考 【教师预设】 教师为学生展示钟表的不同表达方法：顺读法、逆读法、特殊读法等等，引导学生根据图片说出不同的时间点。 顺读法： 2:10 two ten 逆读法： 8：05 five past eight 7:45 fifteen to eight 特殊读法：10:15 a quarter past ten 3:30 half past three 【学生活动】 学生在学习不同的时间表达法之后，根据图片能够自由、快速说出钟表上的时间。 自主或小组探究 What time is it ? 【教师预设】 教师引入对话，为学生展示新句型，从单独的时间点的表达过渡到关于时间的问答。 ---What time is it? --- It’s… 【学生活动】 （1）学生站起来回答图片所给信息，并用完整的句子回答教师提问。 （2）学生两人一组，互相操练关于时间问答的句型。 Let’s learn some new words