语文教学论文：培养学生良好阅读习惯-传授科学有效阅读方法.docxVIP

第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 1页 培养学生良好阅读习惯传授科学有效阅读方法 刘彩虹 当前，在农村学校中，重视学生读写能力的培养而忽视听说能力的训练，重视文本阅读的剖析而忽视阅读能力的迁移，重视答案的正确性而忽视学生多向思维的培养等现象司空见惯，这是贯彻应试教育的语文畸形教学。在这种教育模式的影响下，学生成为知识储蓄的“容器”，成为教师训练的模具，学习视野极为狭窄，毫无个性与创新而言，这怎能提高学生的语文阅读能力呢？当然也就找不到老祖宗那种“学而时习之，不亦悦乎！”的情景。下面就如何提高学生的阅读能力，谈谈我个人粗浅的看法。 一、人文导引，培养学生阅读兴趣 古代从孟子开始就主张读书“自得”，对于阅读，学生有了兴趣，才会有“自得”的动机，才更有可能提高自悟的能力。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”，说的就是这个道理。所以，在语文阅读课上，我们老师最要紧的是千方百计激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，它是学生阅读的最主要的内部动力，就如美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”为了能让学生广泛地阅读，教师必须要培养学生的阅读兴趣，使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的积