探究式教学【教学设计】《狮子和兔子》（北师大）.docxVIP

《狮子和兔子》 成都华阳实小 卿华玉 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风。抬头吼一声，百兽躲进洞。（狮子） 耳朵长，尾巴短， 只吃菜，不吃饭。（兔子） 今天这位朋友来到了我们的课堂上，我们一起去给它打声招呼吧！这位朋友长什么样子？ 【启发思考】 在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一个有趣的故事，我们一起去看看吧！（板书——狮子和兔子） 【自主或小组探究】 初读课文，掌握课文大意。 这只狮子是一只什么样的狮子呢？他遇到了什么事？ 被红蚂蚁咬得又疼又痒的狮子是怎样办的？ 小兔子在笑谁？引发的结果是什么？狮子为什么生气呢？ 狮子是如此愤怒，可是兔子却并不和他计较。瞧，它的做法是？ 听了兔子的提醒，狮子是怎么做的？是怎样想的？ 兔子的办法管不管用？兔子不仅帮狮子解决了问题，它还告诉狮子一个道理，请用波浪线在文中画出来。 【协作交流】 把小兔子的办法和狮子的办法比一比，你发现了什么？ 【总结提高】 是啊，这只狮子仗着自己的力气大，脾气大，就以为自己是百兽之王，没有什么事能难倒他，经过这件事他才明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想解决问题，必须动脑筋想办法。 教材分析 《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。 教学目标 【知识与能力目标】 认识本课11个生字，会写7个生字。 【过程与方法目标】 朗读课文，复述故事。 【情感态度价值观目标】 通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 教学重难点 【教学重点】 认识本课11个生字，会写7个生字。 【教学难点】 通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。 课前准备 1．教师：PPT、图片； 2．学生：预习课文，查找有关资料。 教学过程 一、创设情境。 【教师预设】 出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风。抬头吼一声，百兽躲进洞。（狮子） 耳朵长，尾巴短， 只吃菜，不吃饭。（兔子） 今天这位朋友来到了我们的课堂上，我们一起去给它打声招呼吧！这位朋友长什么样子？ 【学生活动】 猜谜语，看图说一说。 二、启发思考。 【教师预设】 在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一个有趣的故事，我们一起去看看吧！（板书——狮子和兔子） 【学生活动】 读课文。 自主或小组探究。 活动探究。 【教师预设】 初读课文，掌握课文大意。（教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。） 讨厌、咬人、解（jiě）决、筋（jīn）疲（pí）力尽、脾（pí）气、提醒（xǐnɡ）、叮咬、恼（nǎo）羞（xiū）成怒（nù）、凭借、蹲（dūn）下、晒太阳、笑嘻嘻、纵（zónɡ）身、百兽之王、又疼又痒（yǎnɡ） 【学生活动】 学生读课文，并给重点字词注音。 合作探究。 【教师预设】 这只狮子是一只什么样的狮子呢？他遇到了什么事？ （从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁偷偷爬到他身上，咬得他又疼又痒。） 【学生活动】 学生读课文，回答问题。（骄傲自大；小狮子被红蚂蚁咬得又疼又痒） 【教师预设】 被红蚂蚁咬得又疼又痒的狮子是怎样办的？ （狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红妈蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。） 【学生活动】 读课文，回答问题。（找出表示动作的词——跳、吼、蹦、翻滚、） 筋疲力尽——你什么时候有筋疲力尽的感觉？ 【教师预设】