什么是以学生为中心解读.pptVIP

什么是以学生为中心 教学设计是关于如何运用系统方法来分析教育教学问题、寻找解决教育教学问题的解决方案的一门学问。 那么什么是以学生为中心的教学设计呢？要解释清楚这个问题，必须先了解“以学生为中心”的出处和含义。  什么是以学生为中心 “以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。 以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”。以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学。 以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。 什么是以学生为中心的教学设计 如果教学设计所得到的教学方案是以学生为中心的，即从方案中所采用的目标及策略来看，充分重视和体现了学生学习的主体作用的话，那么这种教学设计便是以学生为中心的教学设计，否则便是以教师为中心的教学设计。  什么是以学生为中心的教学设计 如果将教学设计简化地用公式来表示，这个公式可以是：  教学设计=教学观念+技术/方法（这里的技术和方法是指教学设计过程中的分析手段。） 以学生为中心的教学设计可以用下面的公式表示：  以学生为中心的教学设计=以学生为中心的教学观念+技术/方法 以学习者为中心的教学设计思想 无论是以什么为中心的教学设计都使用相应的技术和方法来帮助设计者分析问题、确定解决方案和检验解决方案。差别就在于设计者持有什么样的教学观。不同的教学观念会导致设计者采用不同的教学目标和教学策略，导致了不同的教学活动。 以学习者为中心的教学设计思想 学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此，设计必须以学习者为中心。而在设计的理念上须注意下六个方面： 以学习者为中心的教学设计思想 一、以学习者为中心的教学设计的三要素： （1）要在学习过程中充分发挥学习者的主动性，要能体现出学习者的首创精神； （2）要让学习者有多种机会在不同的情境下去应用所学的知识(将知识“外化”)； （3）要让学习者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。 以学习者为中心的教学设计思想 二、用情境帮助学习者进行意义重要的是在一定学习情境下的新旧知识经验的冲突，是新旧知识经验之间的双向建构。 以学习者为中心的教学设计思想 三、协作学习是意义建构的关键。要实现协作学习必须具备如下条件： （1）应有一个大家认同的意义建构目标。它可以调节各成员的行为，使各成员团结协作、互相学习、互相激励。 （2）应做到资源共享。这里所说的资源是对提高群体能力与个人能力有用的一切资源。 （3）成员间形成敢于争论、坦率交换意见的风气。 （4）教师以指导 者的身份进行必要的点拨和答疑。 以学习者为中心的教学设计思想 四、注重对学习环境(非教学环境)的设计。理想的学习环境设计是对情境、协作、交流和意义建构各环节作出合理安排，它遵循以下原则： （1）提供知识的多种外部表证。 （2）提供丰富的认知工具。 （3）任务情境的真实性。 （4）个别化学习与协作式学习相结合。 以学习者为中心的教学设计思想 五、利用各种信息资源来支持学(非支持教)。教师在教学过程中要为学习者提供各种信息资源。这些资源主要用于支持学习者的自主学习和协作式探索。在传统的教学设计中，媒体呈现的内容、方式要根据学习者的认知心理和年龄特征作精心的设计。现在把媒体的选择、使用与控制的权力交给了学习者，教学设计就应重在指导学生解决信息资源应如何获取、从哪里获取，以及如何有效地加以利用等问题。 以学习者为中心的教学设计思想 六、学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标) 。 在以学为中心的建构主义学习环境中，由于强调学习者是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学习者对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。在这样的学习环境中，教学设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学习者意义建构的情境开始，整个教学设计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心展开，不论是学习者的独立探索、协作学习还是教师辅导，总之，学习过程中的一切活动都要从属于这一中心，都要有利于学习者完成和深化对所学知 识的意义建构。 以学习者为中心的教学设计思想 六、学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标) 。 但是，在学习过程中强调对知识的意义建构，并不排斥教学目标的分析。因为“意义建构”是指对当前所学知识的意义进行建构，而“当前所学知识”这一概念是含糊的、笼统的。对当前所学内容不加区分、一律要求对其完成“意义建