指导学生学习自读课文“三部曲＂.docxVIP

　　曹怀文 　　一、根据单元要求，结合自读提示和课后练习，拟定学习目标人的一切活动都是有目的的活动。 　　在课文学习之前，先拟定出具体的学习目标，可以增强学生学习的主动性，避免学习过程中的盲从。 　　那么，学生如何制定出一篇自读课文的具体学习目标呢？首先，要指导学生阅读单元提示。 　　自读课文一般安排在每个单元的教读课文之后，它是单元知识的延伸和扩展。 　　研究单元提示是制定自读课文学习目标的前提。 　　如初二册第二单元的单元提示中明确指出学习这个单元，要求理解和运用记叙的顺序，揣摩词语的感情色彩，继续学习作批注以及掌握比喻、拟人、夸张等修辞方法。 　　这个要求规定了这个单元每篇课文学习的主要内容。 　　学生若紧紧抓住这个要求，就可以避免在制定目标时，面面俱到，唯恐有知识漏洞，或拣了芝麻，丢了西瓜。 　　其次，单元要求又往往是较抽象的，只是课文内容的一个纲。 　　要理出课文学习目标的网，还必须认真阅读自读提示和课后练习。 　　有了具体内容和任务，学生就能自拟一篇课文的学习目标了。 　　例如，根据以上两点，可以拟定出《一件珍贵的衬衫》一文的学习目标①分别说出多音字藏、刹、着的多种读音以及它们在课文中的读法；②解释百感交集、日理万机、微乎其微、平易近人，并在文中批注出加点字的意思；③说出凝聚、坚持、涌、颖等词语在文中的表达作用；④用作批注的方法，把课文分段，写出每段的大意，概括文章中心