探究式教学【教学课件】《5.pptVIP

一、创设情境，引入概念 欣赏下面美丽的图案，并回答问题： 一、创设情境，引入概念 欣赏下面美丽的图案，并回答问题： 二、小组合作，探究性质 如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？ 二、小组合作，探究性质 如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？ 二、小组合作，探究性质 1.比较：画出的这些小雪人和已知的图片.说一说：什么改变了？什么没改变？ 第2个和第3个雪人都可以看成是第1个雪人沿某一直线方向移动得到的. 二、小组合作，探究性质 2.【思考】位置不同的原因是什么？如何刻画它们移动的距离？ 二、小组合作，探究性质 归纳： （1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同，这样的图形运动称为平移 二、小组合作，探究性质 2.鼻尖A与A叫做对应点，同样，帽顶B与B，钮扣C与C 都是对应点. 二、小组合作，探究性质 3.你能在图中再找出几对对应点吗？ 将每一组对应点连接起来，你能发现什么结论？ 二、小组合作，探究性质 归纳: （2）连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等. 二、小组合作，探究性质 总 结 把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同，这样的图形运动称为平移 连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等. 注意：①图形的平移是由方向和距离决定的。②平移的方向不一定水平。 三、运用新知，深化理解 【例1】（1）如图，图中哪条线段可以由线段b经过平移得到？如何进行平移？ 解：线段c． 可由线段b向右平移3格，向上平移2格得到． 三、运用新知，深化理解 【例1】（2）如图,在网格中有△ABC,将点A平移到点P,画出△ABC平移后的图形． ①将点A向 平移 格,再向 平移 格,得点P ; ②点B、C与点A平移的 一样，得到B ′C′ ; ③连接 得到△ABC平移后的三角形 . 三、运用新知，深化理解 【例2】例2　如图，平移△ABC，使点A移动到点A，画出平移后的△ABC． 三、运用新知，深化理解 【例3】图片赏析： 你在这些作品中有什么发现？ 你能举出生活中一些利用平移的例子吗？ 四、课堂小结 （1）平移的基本性质是什么？ （2）回顾探究平移基本性质的过程，你能说出归纳平移基本性质的基本思路吗？ 畅言教育