探究式教学【教学设计】《最喜欢的水果》（北师大）-1.docxVIP

《最喜欢的水果》 安徽省阜南县第一小学 戎卫武 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 思路说明 本课教学设计了以下教学活动： 从最喜欢的水果谈话入手，引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。 创设班级开联欢会购买水果的情境，引起学生调查的需要，体验调查的现实意义。 学生探讨、交流，明确调查、记录的方法，感受画“正”法记录的简洁性与优势。 学生用喜欢的记录全班的调查结果，并分析结果，做出决策。 在回顾小结阶段，整体感受调查统计的全过程。 在巩固应用阶段，在具体情境中，在解决问题过程中，再次感受统计的过程与方法。 教材分析 本节内容是在上一节课观察他人方法的基础上，鼓励学生尝试亲历数据收集整理活动。本课教学教师应借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识；让学生初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，提出或回答一些简单的数学问题。 教学目标 【知识与能力目标】 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。 【过程与方法】 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。 【情感态度与价值观】 激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。。 教学重难点 【教学重点】 体验数据的收集、整理过程，初步认识象形统计图和统计表。 【教学难点】 体验数据的收集和整理，发展统计观念。 课前准备 教学课件 教学过程 【创设情境】 （屏幕显示水果图）师：水果王国里有各种各样好吃的水果，谁来告诉同学们你吃过哪些水果，还知道哪些水果名称？ 学生交流。 师：六一儿童节就快到了，我们班准备举行庆六一晚会，需要买一些水果。市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果价格便宜，又有很多同学喜欢吃，我们就买这四种水果好不好？ 师：这四种水果各买多少呢？ 学生交流，教师引导明确：要确定四种水果各买多少，要根据喜欢每一种水果的人数来定，所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜欢每一种水果的人数各是多少。 教师揭示并板书课题：最喜欢的水果。 【探究交流】 师：要调查喜欢每一种水果的人数可以有哪些方法呢？ 学生交流，教师引导明确可能方法：分组站立、举手表示、投票等方法。 师：同学们的方法可真多！调查每个人最喜欢的水果，怎么记录调查数据呢？ 学生讨论、交流，教师引导明确可能方法： 文字记录。 图形记录。 画线记录。 画正字记录。 比较这些方法，你比较喜欢哪一种方法？为什么？ 学生交流，教师引导明确：画“正”字的方法记录调查数据，比较方便、易算。 师：下面我们就是自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来。 全班调查记录，并填写统计结果。 师：根据刚才的调查结果，你能提出购买水果的建议吗？ 学生交流，教师引导明确结果。 师：刚才我们是怎样确定开联欢会要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果的数量的？ 学生交流，教师引导明确：调查、记录、分析、决策。 【巩固应用】 练一练第1题：（1）学生读题，弄明题意。独立解答，同桌交流。 （2）学生交流，教师引导明确方法与结果。 练一练第2题：（1）学生独立记录并填写结果，同桌交流。 学生交流，教师引导明确方法与结果。 【全课总结】 师：这节课学习了什么？你有哪些收获？ 学生交流，教师引导明确要点，总结全课。 板书设计 最喜欢的水果 问题——调查——记录——分析——决策 分组站立 文字 举手 图形 投票 画线 写正 教学反思 略