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. PAGE . 声音在空气中的传播实验 （金坛市） 实验名称 声音在空气中的传播实验 学 科 初中物理 小组成员 郑尧、袁靖舒 所在班级 九(16)班 学 校 金坛市第五中学 指导教师 郑小东 实验 简介 使用本实验装置，能集中、方便、高效完成“声音能在空气中传播”、“人耳听到声音的响度与距离声源的远近有关”、“声音具有能量”和“减少声音分散，使声能更集中，传播的更远”等知识点学习。 本实验取材容易，结构简单，科学实用，易于操作，性能稳定，简易直观，安全可靠，造价低廉，可用于学生分组实验操作。对于刚开设的物理课，本实验的展示激发了学生学习物理的兴趣。在我校的教学中效果显著。 指导 教师 姓名 性别 年龄 职称 电话 郑小东 男 41 中学高级学生承诺：本项创新实验系本人（本小组）创作完成。 小组同学签名： 教师承诺：本项创新实验系本人指导完成。 指导教师签名： 学校公章： 年 月 日 辖市（区）主管部门盖章： 年 月 日 常州市创新实验大赛实验报告 实验名称：声音在空气中的传播实验 金坛市第五中学 九(16) 班 郑尧、袁靖舒 一、实验目的 “声音在空气中的传播实验”的实验仪器装置，其目的是为教学演示实验或学生分组实验操作提供便利，有利于开展实验教学，启迪学生的思维、激发学生学习兴趣，有利于学生主动参与、合作交流，能进一步培养学生的创新精神和实践能力。 二、实验原理 声音是由于物体振动产生，声音的传播需要介质，声音具有能量。 三、实验器材 直径约10cm的塑料筒两只、气球两只、旧支架两个、火柴一盒、蜡烛一支、投影胶片(40cm×30cm)、乒乓球、细线、牛皮筋、粗铁丝(0.5m)、剪刀。 四、实验装置图(图1) (图1) 五、实验步骤、数据分析及结论 本实验装置可模拟以下实验现象 1．像下图那样把塑料筒口对口支架起来(筒口相距5cm左右)，如(图4)所示。 (图4) 2．在一个筒的橡皮膜外吊一个乒乓球。 3．外拉橡皮膜，突然放手。观察到乒乓球被弹开，此实验说明声音在空气中可以传播。 4．如(图,5)所示，将左右两筒距离逐渐拉开(筒口靠近、筒口相距5cm、筒口相距20cm)，重复上述实验，操作时保证每次拉开橡皮膜的力度相同，突然放手后，观察乒乓球被弹开的距离逐渐变小。发现：在发声体(用右边一个筒模拟)响度相同时，人耳(用左边一个筒模拟)听到声音的响度与距离声源的远近有关，距离越远，响度越小。 (图5) 5.再用一个管状的薄膜(用投影胶片做成)套在两筒外侧(筒口远离30cm)，利用对比试验，如(图6)所示,操作时保证每次拉开橡皮膜的力度相同，突然放手后，左侧实验几乎观察不到乒乓球被弹开，右则实验观察乒乓球被弹开的距离很远。 利用这个实验说明“扩音筒”、“把手做成碗状向远处呼喊”是减少声音分散，使声能更集中。 (图6) 6. 按下图装置，蜡烛火焰离筒口5cm，火焰在筒口圆心水平直线上，如(图7)所示,当向外拉橡皮膜，突然放手，如下图所示。观察到蜡烛火焰左右摇晃，此实验说明声音具有能量。 (图7) 六、创新之处 (一)制作方法 1．取一段细线、一个乒乓球、粗铁丝做成图示装置，如(图2)所示； (图2) 2．用剪刀将两只气球从中间剪开，将两个塑料筒去底，取支架两个，牛皮筋若干，做成图示装置，如(图3)所示。 (图3) 3．制作注意事项 　　(1)两个塑料筒的外形尺寸应该完全一致，两个橡皮膜的绷紧程度要适当调整，才能得到良好的实验效果。 　　(2)整个实验中，两个塑料筒的开口要对齐，在同一水平线上。 (二)创新之处 众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，如何通过实验直观地学习，是我们和老师一直努力的方向。 在以往的学习中，对于声音在空气中的传播实验，常常是这样处理的：取两个相同的音叉，相隔一定距离，在左边音叉旁挂一个塑料小球，用小锤敲击右边音叉使其振动，实验中将会发现左边音叉旁的小球弹开，这个实验能说明声音可以在空气中传播。但事实上这个实验很难成功，一方面因为它对音叉的频率要求很严格，另一方面，小球被弹开本身就很微弱。无论在讲台上，还是在学生中间做实验，能看到小球被弹开的都只是一部分学生，大部分学生都看不到，而在教室走动课堂比较混乱，直观感不强，观察效果差。 如何才能克服上述实验的不足，让我们学生直观有效地领略到“声音是由于物体振动产生，声音的传播需要介质，声音具有能量”并形成良好的感性认识呢？在教材中插图的启发下，我们创新设计并制作了了这个易于操作的“声