丁建石现代教学法.pptVIP

结论：连续四年高职高专毕业半年后的就业率与非“211”本科差距缩小，百分点差距 2006~2009 届分别为7.2、6.3、3.8 和2.2，在同样的经济形势下高职高专就业率提高较快 2009 届高职高专院校毕业生毕业半年后的就业率约为85.2%，比2008 届（83.5%）高了1.7 个百分点，比2007 届（84.1%）高了1.1 个百分点。全国示范性高职院校2009 届毕业生的就业率（88.1%）已经不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非示范院校（84.3%）。民办院校的就业率最低（82.8%）。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 1、“拐点”来临，谁会是首先被淘汰者 全国，1990年新生婴儿约为2354万人 2000年新生婴儿约为1379万人 2、两会专家观点 【全国政协委员、南方科技大学校长 朱清时】 生源危机，这是中国高等教育新陈代谢的一次机会。一方面，适龄高中毕业生越来越少；另一方面，过去一些年大学建得越来越多，毕业证书的含金量越来越低。一些大学没有办好，没有含金量，就得倒闭！ 【全国政协委员、东北师范大学党委书记 盛连喜】 上世纪60年代，美国为应对生源危机采取了两个办法，一是鼓励竞争，有些学院就在竞争中惨遭淘汰，另外是扩大国际视野，吸引留学生……高等教育生源危机的问题只能通过竞争的方式来解决，关键问题是如何提高高等教育的办学质量。 来源︱《中国青年报》，2011-03-13；《新闻晨报》，2011-03-03；《安徽商报》，2011-02-26；中国新闻网，2011-02-28 3、注册入学 4、学生就业 5、失业 毕业半年后失业人数最多的十个高职高专专业失业人数为 12.50 万人，占了高职高专失业总人数的30.2%。其中有七个专业是连续三届（2007~2009 届）失业人数最多的专业： 计算机应用技术、机电一体化技术、电子商务、会计电算化、物流管理、计算机网络技术、商务英语 6、能力分析 2009 届“211”院校毕业生五大类能力类别中对应的最重要能力是积极学习、科学分析、时间管理、疑难排解和电脑编程；2009 届非“211”本科院校毕业生五大类能力类别中对应的最重要能力是积极学习、科学分析、指导他人、疑难排解和电脑编程。 2009 届高职高专毕业生五大类能力类别中对应的最重要能力是有效的口头沟通、科学分析、谈判技能、疑难排解、安装能力 二、教学目的的讨论 35项基本工作能力及5大技能 麦可思通过建立基于SCANS标准的中国企业大学毕业生基本能力需求模型，最终将35项基本工作能力划分为五大能力群，即： 调查发现六：企业对理解与交流技能要求高，自主思考能力受到期待 企业招聘眼光长远，以理解和交流能力为第一看重因素 大企业门槛高，企业能力要求与规模成正比 结论： 不同行业对不同能力的重视程度不同 理解与交流能力是所有行业均最为重视的能力 企业规模越大，对各项能力要求就越高，理解与沟通仍排在第一位。 我们作为教师该如何？ 三、教学方法训练 启示： 1、教师即使再充分表达，学生也会产生不同的理解，因为每个个体的学生理解能力是不同的。 2、教学中复杂的知识如何向学生阐述才能让更多学生理解呢？ 3、我们应该承认“高职学生在智商和自我管理上稍逊于本科生”的事实。 对教师的定义：传道、授业、解惑 有多少实训设备能满足学生实训需求 厨师与菜谱的关系 课程改革：课程标准、教学情境、整体设计、单元设计 教师课堂教学技能（训练出来）——教学方法 现代职业教育要遵循的原则： 教育必须按照教学法划分层次 以企业中的工作过程为导向。 行动领域向学习领域转换的依据？ ——教学方法 问题：高职学生应该具备哪些基本能力 扩展小组法 扩展小组法 扩展小组法 扩展小组法 思考： 高职教育飞速发展 高职教育机遇 生源锐减 部分学校倒闭 学生适应社会需求的能力培养——理解与交流能力； 学生自我学习的能力； 阅读能力；做笔记 ——方法能力 自我阅读一段文章，每人找出能够代表本段文章的5个关键词。 小组讨论，每组从所有关键词中遴选出本组队员统一的5个关键词，讨论过程中一定要说明保留和取消的理由 将关键词张贴于墙上 选择一两个组进行讲解 自我学习一段文章，将内容缩写成3-5分钟讲解的内容，讲解时不允许带原稿。时间20分钟。 三人为一组，A为讲者，B为听者，C为记录者，并掌控时间。 A讲5分钟，B听并记录，C观察AB的行动，并掌控时间，记录。 B讲，C，A观察并记录时间和笔记。 C讲，A听和记录， B观察并记录时间和笔记。 博物馆看画展法 第一步：教师提出问题，每个小组用图示