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《维护正义》教案 教学目标 1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。 2、知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何维护正义。 教学重难点 1、明确正义与非正义行为的含义。 2、明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。 教学过程 一、导入新课 （课件展示视频）《长霞当舞------任长霞生平事迹》 T：任长霞为什么让我们所有中国人感动？ S：回答略。 T：导出本课主题。 二、讲解新课 板块一：走进正义 活动一：联想无极限 设计意图：通过活动，使学生对正义有初步的感性认识。 （课件展示）提到“正义”，你会联想到哪些词汇？ T：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。 （学生讨论、回答） T：（简要点评）在同学们的字典里，什么是正义呢？ S：回答略。 T：（评价学生对正义的认识，通过总结加以提升） 活动二：短诗带来的思考 设计意图：通过活动，使学生明白以消极的态度对待非正义的行为，会产生不得的社会影响，从而使学生更加理发地认识正义。 （课件展示）马丁神父的忏悔录 在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。 “在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默------因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默------因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默------因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默------因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。” T：马丁神父为什么而忏悔？ S：回答略。T：对非正义现象的忍让会产生什么后果？ （学生讨论、回答） T：（对学生的回答加以总结）对非正义现象的忍让，客观上会纵容非正义行为，最终祸害更多的人，有一天可能受害的是自己。 在此基础上，教师结合活动一、二，概括出正义的基本要求。 活动三：忆往昔，年今朝 设计意图：通过活动，让学生感悟到有正义感做人的基本要求，初步树立做有正义感的人的信念。 T：请同学们讲一些中华民族古往今来有正义感人物的故事。 （学生讲述、交流） T：中华民族具有崇尚正直的传统，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德，我们中学生也要努力做一名有正义感的人。 板块二：维护正义 活动四：谁来为我作证 设计意图：通过活动。让学生懂得正义需要全社会成员来维护。 （课件展示）漫画《谁来作证》（漫画内容为：一小偷当众偷包，众人围观，警察抓信小偷后，无人站出来指证小偷。） T：年了这幅漫画后，你有什么感想？ （学生讨论，回答） T：在感叹世态炎凉的同时，我们要明白，正义需要我们，维护正义是每一个社会成员的道德义务。 活动五：辩一辩、想一想 设计意图：通过活动，让学生明白正义和正义行为离我们并不遥远，做一个正义的人要从现在做起，从小事做起。 （课件展示） 学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会------ 见到有个别同学放学后进入网吧，你会----- 班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学业，你会----- 社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会------- T：面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么结果？ （学生讨论，回答） T：维护正义要从身边的小事做起，要和歪风邪气做斗争。同时要富有同情心，尽自己所能帮助别人。 活动六：实战演练场 设计意图：通过活动，让学生理解，做有正义感的人，不只是要维护正义，更要以实际行动见义勇为，见义巧为，匡扶正义，努力升华自己的道德境界。 （课件展示，也可用小品表演的形式展现） 你支楼下朋友家时，发现他家的门已经被撬开而自己又已经走进支了，你和歹徒同时发现对方。 T：同桌讨论，共商解决方案，引导学生讨论出多种方法。 （学生讨论，回答） T：未成年人既要有见义勇为的精神，又要做到见义智为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。 三、结束新课 播放歌曲《八荣八耻正气歌》，师生共唱，引起学生的共鸣，促进学生情感升华。 T：社会离不开正义的支撑，正义使得人与人之间的联系更为紧密，使人与人之间的关系更为和谐。我们要有一颗同情心，要勇于同不良的社会现象做斗争，努力支匡扶正义，做一个有正义感的人。 课外延伸： 以此为主题出一期板报。