《苏珊的画》教学设计 (3).docVIP

《苏珊的画》　教学设计（一） 教学目标 1．学会本课的生字新词。 2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。 3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。 课前准备：识字卡片、苏珊的画 教学时间：二课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。 二、初读课文 1．用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。 2．小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。 3．谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式） 三、理解课文 师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。 （生读课文） 师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。） 预想课堂情境： 生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。 生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？ 生：我读的好。 师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。 可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？ 生：我想读第六段。 师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？ 生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。 师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！ 生：谢谢！ 师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。 生：我喜欢读第二段。 师：第二段还用高兴的语气读吗？ 生：是伤心。 师：为什么伤心呢？ 生：因为他把要画好的画弄脏了。 师：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？ 生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？ 读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？ 学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？ 师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。 师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是—— 生：棒！ 师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。 小结：通过刚才读课文你知道了什么？ 四、拓展延伸 你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？ 指导书写： 1．认读生字并组词。 2．指导“比、第”的笔顺。 3．小组讨论如何能很快记住这些字。 4．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。