打磨作文的细节描写 (2).docxVIP

打磨作文的细节描写 引言：作文，我心中难言的痛 都说作文是语文的半壁江山，哪个学生不希望自己灵思泉涌、文采飞扬，能有一支生花妙笔一统作文之天下呢？可是一到作文时间，他们常常双眉紧蹙，两眼发直，怨叹之声四起，正是“独对作文卷，相看两生厌”，心中是“无语凝噎”的尴尬，是“寂寞沙洲冷”的唏惶；而我们的老师呢？面对东拼西凑乏善可陈的文字也感头疼。一样作文，两处闲愁———学生愁写，无从下笔；老师愁改，无从改起。 作文如一道大魔咒，让学生与老师在语文教与学的阵地上纷纷落马。笔者是一线教师，对作文之难教自是深有感触。有没有一种可以让学生解开咒语、不再害怕作文的方法？文章的立意、材料、结构、语言以及它的呈现形式等因素都影响作文的得分，当然不可忽视任何一个。但罗马不是一天修成，美人不能瞬间塑造，作文是长期系统的过程，我只是试图让学生作文先有一个亮点，以这点光“亮”来点燃学生的写作激情，提高作文教学成效。 我选择的是——打磨作文的细节描写。 方案：细节，拨动我的心弦 语文教师首先要解决的是让学生知道：写什么？有什么可写？怎么写？巧妇难为无米之炊，材料是作文之“米”。作文题目呈现，作文要求明确之后，就要精心的选择材料。材料来自生活，在生活的米缸里寻找颗粒饱满营养丰富的最好吃的米；美文源于细节，在细节的铺陈中展现最动人的情感。 （一）众里寻它千百度——发现细节 幸福就是周末回家妈妈做了许多的好吃的；感动就是生病了老师背着去医院；亲情就是雨中送伞，爱心就是给老人让座，带盲人过马路……这样的作文看官是没有兴趣的，材料太老旧，无新意，如果再加上乏味的陈述，想不得低分也难啊。 如何让学生打开思路，推陈出新呢？我的想法是—— 1． 品读典范寻细节 熟读唐读三百首，不会作诗也会吟。经典篇目是启发学生作文最好的范本，除了认真把握教材上的文本之外，还要收集更多时代的、与学生思想、情感接近的文章，让学生知道，原来作文就是这样写啊！克服畏难情绪，有动笔写作的愿望。 安宁有篇《你是我最笨的学生》，写自己与父亲两地相隔，父亲让“我”教他学电脑，可是怎么教似乎父亲也学不会的故事。 “老爸似乎对自己的愚笨没有丝毫的察觉,他胖胖的脸在视频的镜头里,始终是心满意足地笑着的。有时候母亲要靠过来看看我,他还会生气,说一句“你懂什么!”就又津津有味地听我讲开了。在视频里笑开了花,说,老爸其实挺聪明的,姑娘你只要有点耐心,老爸肯定进步飞速。我看着每一个指令需要我重复N遍,才会低头一脸茫然地去动手的父亲,突然地有点泄气,想究竟是自己这个老师不合格,还是父亲真的太笨,对这样先进的知识,完全没有学会的细胞? 父亲所谓的进步,也只到能打字和我聊天为止。此后不管我怎样地努力,他都停在原地,再不会前进半步。 ……. 母亲听完我的抱怨,叹口气,小声道:安安,其实你爸哪有这么笨啊,他只是想多听你说说话罢了,他花几千块钱,其实只是买了个能看见你模样的电话而已,他这么大年纪了,学会上网又能做什么呢?能和你面对面地聊天,对他来说,就已经是精通电脑了啊…… 文章至此，已感人至深。父亲没有轰轰烈烈的大事，作者也没有刻意渲染，娓娓道来，如诉家常。大爱希声，只在字里行间流淌。 作文就是生活的一种呈现，天下的妈妈都是一样的，却每一个都有不同。张小娴写的妈妈是一个有点邋遢又有点臭美的店长；余秋雨笔下的妈妈则是一个身着旗袍款款行走于江南的女子…… 没有材料，再好的结构框架也能是一具空壳；没有细节，再华丽的语言也只是一种堆砌。只有发现细节，才能刻画人物形象；只有摹写细节，才能塑造人物灵魂。文章言之有物，言之有情，言之有理，才能博得读者亲近。 2．我用慧眼识精华 引导学生用心观察生活，找到只属于他们自己的最动情的最独特的细节。在此环节学生有了上佳的表现。罗聪迪同学在《原来我一直很幸福》中捕捉到了一个细节： “星期五放学的铃声响了，我背着书包，走过生锈的铁门，穿过拥挤的人群，拐个弯，爬上二十四级台阶，就到家了。妈妈冲我笑笑，说：“回来了？”我也回她一个大大的微笑，轻轻的“嗯”一声。 很微小却不乏美妙温馨的画面，被细心的她收录在笔下。 写幸福。班里的王洁同学写道，妈妈不在家，父亲学着为我做拔丝苹果：“父亲先清洗苹果，手搓在苹果皮上‘卜卜’响”；“糖丝在锅里咝咝的响，父亲把苹果倒进去，翻炒了几下，眼看着金黄的糖丝裹住了苹果，才用筷子一块块的往盘里夹。” 小作者是慧眼独具的，洗苹果本来极为平常，但她听到了“搓洗的卜卜声”；父亲本不长于做饭，也许是为了给考试失利的我鼓励，他选择了无言的关爱，只是去做于他来说并不熟练的“拔丝苹果”；父亲做的用心，女儿也感受的用心。最细小的往往最动人。 王洁写外婆为疼爱的孙女擦汗，也很传神：“午后慵懒的阳光透过碎发的间隙洒在脸上，汗水偷偷的渗了了来，但双手沾的都是土豆皮，我只好耸耸肩膀